.RU

Полнота, системность, целостность…………… - С. Н. Постников М. И. Слободской


Предисловие………………………………………

  1. Полнота, системность, целостность……………

    1. Кризис – это серьезно…………………………

    2. Новое состояние человеческого общества….

    3. Система образования. Основные вопросы….

    4. О педагоге……………………………………..

  2. Учебный процесс, как он есть………………….

    1. А дело было так……………………………….

    2. Как учим?

      1. Первая и вторая сигнальные системы…

      2. Какую память мы формируем?…………

      3. Истина в готовом виде………………….

      4. Море удовольствия…………………….

      5. Кого мы учим?…………………………..

      6. Цель обучения………………………….

      7. Итоги…………………………………….

  3. Нейробиологические основы педагогики………

    1. Закон индивидуального развития…………….

    2. Функциональная асимметрия мозга………….

    3. Уровни психики………………………………..

      1. Сознание………………………………….

      2. Подсознание……………………………..

      3. Сверхсознание……………………………

    4. Эмоции…………………………………………

    5. Память………………………………………….

    6. Мышление………………………………………

      1. Виды мышления………………………….

      2. Проблемная ситуация, репродуктивное

и продуктивное мышление………………

      1. Структура творческого акта…………….

      2. Оптимальная эмоциональная

насыщенность учебно-познавательной

деятельности……………………………

  1. Учебный процесс, каким он должен быть………

    1. Родители…………………………………………

    2. Учителя…………………………………………..

      1. Предъявление реальности……………….

      2. Самостоятельность………………………

      3. Образное мышление……………………..

      4. Задачи…………………………………….

      5. Психологический комфорт……………..

      6. Самостоятельная корректировка……….

    3. Методика реализации………………………….

      1. Организация процесса обучения………

      2. Общее содержание процесса……………

      3. Домашняя работа учащихся…………….

      4. Материально-техническое обеспечение

учебной деятельности……………………

      1. Роль физического эксперимента…………

      2. Оценка работы учащихся………………..

      3. Проведение экзамена…………………….

      4. Заключение……………………………….

    1. Преподаватели вузов……………………………

      1. «Ты помнишь, как все начиналось?»……

      2. «Бывают дни, когда опустишь руки»……

      3. «Не стоит прогибаться

под изменчивый мир…»…………………

      1. «Я в сотый раз опять начну сначала»……

      2. «Между тем, что было,
        и тем, что будет, времени тетива»………

  1. Самостоятельная работа………………………….

    1. Классификация исследовательских задач…….

    2. Организация научной деятельности……………

    3. Временная организация научной

деятельности на основе реакции активации…..

    1. Некоторые особенности организации

научно-исследовательской деятельности

на основе реакции тренировки…………………

  1. Вопросы есть? Вопросы есть!…………………….



Научное издание


Борис Иванович Вершинин

Леонид Евгеньевич Попов

Сергей Николаевич Постников

Михаил Иванович Слободской


^ СОСТОЯНИЕ ДУШИ

Беседы о педагогике

как науке о путях реализации

функциональных возможностей мозга


Редактор Г.Г. Семухина

Корректор Е.Н. Цветкова




Изд. лиц. ЛР 021253 от 31.10.1997. Подписано в печать 04.06.2003.

Формат 60  84 1/16. Бумага офсетная №1. Печать офсетная. Гарнитура «Times».

Усл. печ. л. 16,94. Уч.-изд. л. 17,47. Тираж 500 экз. Заказ №




Изд-во ТГАСУ, 634003, Томск, пл. Соляная 2.


ОГУП «Асиновская типография», г. Асино, ул. Проектная, 22



1 И этому есть объяснение. В образовательном процессе участвуют живые существа и, следовательно, присутствует биологическая составляющая, а она за время человеческой истории практически не изменилась. И педагогические сентенции на глиняных дисках винчанской культуры (5 – 2 тысячелетие до н.э. [1]), и подробные повествования на темы жизни шумерских школ (4 – 2 тысячелетие до н.э. [2]) звучат совершенно актуально в наши дни.

2 Структурная энергия – форма энергии, свойственная живым системам. И.А. Аршавский определяет ее так: «существеннейшей качественной чертой живых систем является их состояние неравновесности, поддерживаемой работой составляющих их структур – работой, направленной против перехода их в состояние равновесия. Химическая энергия пищевых веществ, поступающих в живые системы, не может непосредственно превратиться в работу. Эта энергия прежде всего используется для создания свободной энергии структуры, образующей живую систему. В живых системах в отличие от неживых источником для производимой ими работы является не тепловая энергия, как это имеет место в тепловых машинах, и не химическая, как в термодинамических машинах, а структурная энергия. Последняя в отличие от механической, тепловой, химической, электромагнитной, гравитационной и ядерной является специфической формой энергии, присущей только живым системам [12]

3 «Аще кто не делает, да не ястъ» Сергей Радонежский

4 Вас задела эта фраза? Я могу Вас успокоить: процессы анаболизма в этом случае все-таки идут интенсивнее предшествующих процессов катаболизма, соответствующие работающие структуры организма развиваются.

5 Особенно это касается вуза, хотя и в школе, когда каждый учитель «тянет одеяло» на свой предмет, тоже есть проблемы подобного рода.

6 Вообще в жизни выход из стресса (пока он не перешел в стадию истощения) всегда возможен, всегда под рукой. Надо просто уйти в какую-то необходимую, во всяком случае, полезную работу типа вытирания пыли, приведения в порядок бумаг, выполнения чисто технических выкладок, построения графиков, составления таблиц и т.д. Час-другой такой работы – и Ваш организм вернется в норму, соответствующую реакции тренировки.

7 Матрицы памяти – нейронные системы, образовавшиеся вследствие информационного воздействия.

8 Директор Института физиологии высшей нервной деятельности Российской Академии наук и заведующий одноименной кафедрой Московского университета.

9 Если выделить опиант в чистом виде, получится едва ли не самый сильный из известных наркотиков.

10 Самонаблюдение, разумеется, всегда имеет характер ретроспективного анализа; наблюдение за ходом своих мыслей и действий непосредственно в процессе продуктивного мышления невозможно, оно неизбежно нарушает естественное течение этого процесса.

11 Кстати, Лена Алексеевна и Борис Павлович Никитины постоянно пользовались консультациями сотрудников лаборатории возрастной физиологии и патологии НИИ общей патологии и патофизиологии АМН СССР, руководимой И.А. Аршавским. Последний написал послесловие к книге Никитиных [80].

12 Система оценок, которая описывается в этом разделе, как и вся методика, предложена одним из авторов книги – Б.И. Вершининым.

13 Все оглавления в данном разделе – строки из песен группы "Машина времени", которой мы выражаем свою признательность.

14 Кстати, мне впоследствии довелось встретиться с таким случаем. Чуть позже я расскажу, каким образом мне пришлось выходить из положения

15 Этот компактный, оригинально оформленный и продуманный в мельчайших деталях лабораторный комплекс, созданный доцентом Томского государственного архитектурно-строительного университета Г.Д. Слабожаниным, позволяет проводить более десяти самых разнообразных работ по механике жидкости и газа и пользуется заслуженной известностью по всей России. Кстати, умещается весь этот комплекс в небольшом чемодане.


otchet-o-rezultatah-samoobsledovaniya-municipalnogo-obsheobrazovatelnogo-uchrezhdeniya-srednej-obsheobrazovatelnoj-shkoli-2-pos-novozavidovskij-konakovskogo-rajona-istoricheskaya-spravka-stranica-6.html
otchet-o-rezultatah-samoobsledovaniya-nachalnogo-professionalnogo-obrazovaniya.html
otchet-o-rezultatah-samoobsledovaniya-negosudarstvennogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-visshego-professionalnogo-obrazovaniya.html
otchet-o-rezultatah-samoobsledovaniya-nekommercheskogo-partnerstva-stranica-6.html
otchet-o-rezultatah-samoobsledovaniya-nou-vpo-irkutskij-institut-mezhdunarodnogo-turizma-stranica-6.html
otchet-o-rezultatah-samoobsledovaniya-novij-urengoj-2011-g.html
  • zadachi.bystrickaya.ru/se-chelovek-iisus-hristos-kak-istoricheskaya-lichnost.html
  • shpora.bystrickaya.ru/vvedenie-otkritoe-akcionernoe-obshestvo-obedinennie-mashinostroitelnie-zavodi-gruppa-uralmash-izhora.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/lekciya-12-tema-sostav-i-kolichestvo-osnovnogo-oborudovaniya-v-nepotochnom-proizvodstve.html
  • notebook.bystrickaya.ru/gryaznie-zakroma-edinoj-rossii-grizlov-b-v-monitoring-smi-29-dekabrya-2006-g.html
  • tests.bystrickaya.ru/metodicheskie-rekomendacii-po-izucheniyu-kursa-programma-kursa-stranica-11.html
  • ucheba.bystrickaya.ru/prejskurant-na-normativnuyu-metodicheskuyu-tipovuyu-proektnuyu-dokumentaciyu-i-drugie-izdaniya-po-stroitelstvu-stranica-29.html
  • teacher.bystrickaya.ru/glava-8-nezavisimost-ot-fizicheskogo-a-a-shevchenko-sriaurobindoamail-ru-v-g-baranova.html
  • occupation.bystrickaya.ru/mou-inzhavinskaya-srednyaya-obsheobrazovatelnaya-shkola-n-1-reshenie-o-zachislenii-uchashihsya-v-profilnie-klassi.html
  • learn.bystrickaya.ru/eshatologicheskie-ozhidaniya-v-kievskoj-rusi-v-konce-xi-nachale-xii-v-chast-5.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/voroncovskie-chteniya-sankt-peterburg-2011.html
  • lesson.bystrickaya.ru/proshaj-oruzhie-heminguej-ernest.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/analiz-obespechennosti-zhilem-naseleniya-kaluzhskoj-oblasti-s-ispolzovaniem-statisticheskih-metodov.html
  • crib.bystrickaya.ru/i43-forma-anketi-uchastnika-razmesheniya-zakaza-konkursnaya-dokumentaciya-po-otkritomu-konkursu-55-2007-na-pravo.html
  • doklad.bystrickaya.ru/urok-tyotushki-sovi.html
  • znaniya.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-po-himii-klass-8a-8b.html
  • paragraf.bystrickaya.ru/zakonoproekt-vospolnyaet-probel-v-zakonodatelstve-kasayushijsya-pereplanirovki-i-pereustrojstva-nezhilih-pomeshenij-schitaet-petr-zhuravlev-vladivostok-7-oktyabrya-primamedia.html
  • kontrolnaya.bystrickaya.ru/realizuemie-obrazovatelnie-programmi-obsheobrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obucheniya-shkola-rossii-1-4-klassi-obsheobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-obshego-obrazovaniya-5-9-klassi.html
  • write.bystrickaya.ru/glava-xi-o-zashite-na-sude-r-garris-shkola-advokaturi.html
  • zanyatie.bystrickaya.ru/ponyatie-i-priznaki-ugolovnogo-nakazaniya.html
  • college.bystrickaya.ru/-sprashivajte-otvechaem-roga-i-kopita-yumor-nachala-konca-proshlogo-veka-po-materialam-kluba-12-stulev.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/razmishleniya-o-nepravilnom-mire-filosofskie-skazki-dlya-obdumivayushih-zhite-ili-veselaya-kniga-o-svobode-i-nravstvennosti.html
  • books.bystrickaya.ru/doklad-municipalnogo-byudzhetnogo-uchrezhdeniya-kulturi-galereya-sovremennogo-iskusstva-sterh-2013-god-surgut-2014-dorogie-zhiteli-goroda-surguta.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/a-s-codokova-direktor-metodicheskogo-kabineta.html
  • abstract.bystrickaya.ru/1-predmetnaya-oblast-mirovoj-ekonomiki.html
  • knowledge.bystrickaya.ru/obyavlyaetsya-konkurs-na-pravo-polucheniya-stipendij-prezidenta-rossijskoj-federacii-iz-chisla.html
  • learn.bystrickaya.ru/etapi-propovedovaniya-pravila-dlya-revolyucionerov-gaj-kavasaki-mishel-moreno-oglavlenie.html
  • letter.bystrickaya.ru/mi-deti-kosmosa-inash-rodimij-dom-tak-spayan-obshnostyu-i-nerazrivno-prochen-stranica-25.html
  • urok.bystrickaya.ru/prilozhenie-1-otchet-o-samoobsledovanii-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmi-po-specialnosti-260301-tehnologiya-myasa.html
  • ekzamen.bystrickaya.ru/reotest-2.html
  • education.bystrickaya.ru/1-glavnie-razmeri-dvigatelya-5.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/kollekciya-269-moskovskaya-oblast-pushkinskij-rajondata-registracii020611-kollekciya-113-g-moskva-ul-roslovka.html
  • university.bystrickaya.ru/glava-4-obsheozdoravlivayushie-i-chastnie-metodi-i-sredstva-chem-opredelyaetsya-otchego-zavisit-zdorove.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/lekciya-mezhdunarodnie-rascheti-v-mezhdunarodnoj-torgovle.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/urok-literaturi-v-11-klasse-po-rasskazu-a-solzhenicina-matryonin-dvor.html
  • report.bystrickaya.ru/individualno-psihologicheskie-osobennosti-lichnosti-a-i-sherbakov-hrestomatiya-po-psihologii-ucheb-posobie-dlya.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.