.RU

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с бытом и культурой народов Севера - страница 3






  1. ^ Блок «Ознакомление с художественной литературой»


Занятие 1. Тема: «Что нам стоит чум построить?»

Задачи: Уточнить представление детей о жилище ненцев – чуме. Рассказать и показать, как ненцы ставят чум. Активизировать словарь детей (основные шесты, циновки, макод, сызмы,нюк, тюмю, дымовое отверстие). Закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях загадок, потешек и песенок народов Севера.

Материал: Макет чума. Схема установки чума. Иллюстрации с изображением чума Кукла.

^ Ход занятий:

Воспитатель: Отгадайте загадку:

В доме лишь одна стена,

Очень круглая она

До того она кругла –

Ни единого угла. (Чум)

- Что такое чум? (Дом ненцев – оленеводов).

Верно, чум – жилище ненцев – оленеводов (выставляет макет чума).

Что Вы можете о нем рассказать? (Ответы детей).

Скажите, чум ставят, делают или строят? (Ставят)

Правильно, чум ставят, и обычно занимаются этим женщины – ненки. Существует определенный порядок установки чума. Прежде всего, ненцы выбирают место для жилища, которое зимой расчищают от снега. Потом намечают середину чума, куда кладут железный лист. На нем устанавливают железную печку – тюмю. Вокруг железного листа укладывают по три доски – это пол. Затем на землю кладут циновки, которые ненцы плетут из веток ивы. Когда все приготовлено, две ненки устанавливают два основных шеста- макода - наверху их связывают. Про мекоды у ненцев есть загадка: «Два друга сто друзей держат». Почему они держат сто друзей? Потому что на них вкруговую ставят остальные шесты, и этих шестов очень много, чтобы чум получился большой, просторный.

Затем устанавливают еще один шест – сызмы - приспособление для подвешивания котла над печкой. (Показывает) – Как Вы думаете, для чего нужен котел? (Ответы детей).

Когда все шесты установлены, ненки начинают натягивать нюк – покрытие для чума. Нюк зимой сшивается из больших оленьих шкур нитками из сухожилий оленя. А нюк летний сшивается из полос бересты конопляными нитками. Почему шьются разные нюки? (Ответы детей).

В верхней части чума оставляют дымовое отверстие. Оно необходимо для того, чтобы дым от печки не задерживался в чуме, а выходил на улицу. Какое еще отверстие видно в чуме? (Дверь). У ненцев есть интересная загадка про дверь: В чум входящего бьет, на улицу выходящего бьет.

После того, как чум поставлен и покрыт, женщины застилают постели. На ивовые циновки кладут циновки из соломы, а на них оленьи шкуры. Чум готов, можно в нем жить.

Физкультминутка: «Чум» В. Берестов.

Чум, чум, круглый дом. Побывайте в чуме том!

^ Дети движутся по кругу

Гости явятся едва-


останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота

В печку прыгают дрова. Печка жарко топится

Прыгают

Угостить торопится

Хлопают в ладоши

Ладушки, ладушки. Круглые оладушки!

Кружатся

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением чума и дома

Что изображено на этих картинках? Чем отличается чум от дома? Почему оленеводы ставят чумы, а не строят такие же дома, как у нас? (Ответы детей)

Также как и Вам, женщины – ненки, чтобы усыпить, убаюкать малыша, поют в чуме колыбельные песни. В этих песнях много ласки, доброты, нежности, пожеланий счастья новому человеку на долгом его жизненном пути.

Послушайте колыбельную Валентины Няруй «Милый наш малыш»

Наш сынок, сыночек Мы сыночка любим,

На личико пригожий. Холим и лелеем.

Баю, баю, баю Баю, баю, баю

Наш сынок хороший. Мы его ласкаем.

Наш сынок проворный, Наш сыночек подрастет

Быстрый, резвый, шустрый. И на деда своего

Баю, баю, баю Будет Янако похож,

Он ужас проворный. Наш хорошенький сынок.

Мальчик наш любимый-

Он шалун и озорник.

Баю, баю, баю

Очень он подвижный.

Попробуйте сами придумать колыбельную для куклы.

Помните, что слова в ней должны быть тихие, ласковые.

(Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята, замечательные колыбельные придумали. Поэтичны, красивы народные песни, задушевные нежные колыбельные и веселые потешки.


^ Занятие2. Тема: Рассказывание ненецкой народной сказки «Как ворон лису перехитрил».

Предварительная работа: поделки из природного материала; рассматривание книги с иллюстрациями хвойного леса, лиственного; экскурсия в тайгу.

Программное содержание: познакомить детей с особенностями природных условий тайги; формировать у детей представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; развивать интерес и познанию природы, поощрять самостоятельные «открытия». Закрепить знание о жанровых особенностях сказки. Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка сказки; умение воспринимать и осознавать образные выражения.

Материал: Иллюстрации с изображением флоры и фауны тайги; плакатные иллюстрации к сказке «Как ворон лису перехитрил».

Ход занятия.

Сегодня нам предстоит путешествие на нартах в бескрайние просторы тундры. Мы увидим оленьи стада, собачьи упряжки, высокие деревья.

Посмотрите вокруг (покажите детям рисунок с изображением хвойного леса).

- Какие деревья вы видите? (ель, сосны, кедр, пихта)

- Что у них общего?

- Как одним словом можно назвать эти деревья? (хвойные)

- Как вы думаете, почему в этих местах могут расти только хвойные деревья? Потому что жесткая листва (иголки) этих деревьев надежно защищены от суровых морозов оболочкой.

- А чем еще похожи деревья? (Покажите рисунок с изображением ели, кедра в снегу). У них конусообразная форма кроны. Почему же у хвойных деревьев такая крона? Для того чтобы снег сползал по веткам вниз и своей тяжестью не ломал их. Где человек использует это? Крыши домов в некоторых местах Земли.

Итак, мы оказались с вами в хвойном лесу. Такой лес называется тайга. Тайга огромная. Тайгой называют лес, в котором растут хвойные деревья.

- А как называется лес, состоящий из одних елей? (Ельник)

- А если в ней растут только сосны? (Сосновый двор)

^ Игра «Поворот».

Рябина – сосна, береза – ель, рябина – ель, береза – сосна, ель – сосна, сосна – береза.

«Узнай и назови» - каждый ребенок берет со стола картинку с деревом (черно – белого изображения), рассматривает ее, называет дерево: сосна, ель, береза. Дети называют одним словом изображенное на картинках. (Это деревья)

- На какие группы можно разделить эти деревья? (Хвойные и лиственные)

- Какие деревья называются лиственными? (У этих деревьев листья в виде пластинки) назовите лиственные деревья. (Береза, рябина) Какие деревья называются хвойными? (У этих деревьев не листья, а хвоя – узкий лист в виде иглы)

- Какие хвойные деревья вы знаете? (Ель, сосна, лиственница)

В теплые летние дни лес наполнен жужжанием комаров, слепней, мошек. Это паразиты. Они прокусывают кожу животного или человека и насыщаются кровью. Представьте, что вы оказались летом в тайге и на вас напали полчища комаров и мошек.

- Что вы станете делать? Покажите.

Но если много насекомых, значит, есть и те, кто ими питается.

- Кто это? (Птицы)

- А для кого является пищей огромное количество шишек? Для белок, бурундуков, клестов. Срывают и уносят шишки в свою «кузницу» дятлы, вороны.

Белки делают запасы на зиму, но не все кладовые они потом находят. И если спрятанные орешки останутся до весны, то они прорастут и из некоторых со временем появятся новые деревья. Животные благоприятствуют распространению хвойных деревьев.

- А какие вы знаете птиц, которые живут в тундре? Чем питаются?

Физкультминутка «Вороны».

Вот под елкою зеленой

Скачут весело вороны:

Кар – кар – кар! (громко)

Целый день они кричали,

Спать зверятам не давали:

Кар – кар – кар! (громко)

Только к ночи умолкают,

И все вместе засыпают.

Кар – кар – кар! (тихо)

(Дети бегают, размахивают руками, как крыльями, произнося стихотворение).

Сейчас ребята, послушайте ненецкую народную сказку «Как ворон лису перехитрил», который главному герою помогает умный ворон.

Воспитатель читает сказку (приложение: литературный материал).

Беседа с детьми.

- Кто герои сказки?

- Расскажите, как случилось, что маленькая синичка отдала хитрой лисе своего птенца? Опишите лису.

- Какие слова лиса произносила, беседуя с синичкой?

- Кто научил синичку уму – разуму?

- Как хитрая лиса хотела проучить умного ворона?

- Какой момент в сказке вам понравился больше всего?

- Какими словами начинается сказка? Какими заканчивается?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации из сказки. Предлагает детям запомнить фразы из сказки: «Твой век короткий, а уму-разуму учиться долго…»

- Ребята, а если бы вам в жизни повстречалась такая лиса, как бы вы с ней поступили?

- О чем бы вы ее попросили?

- Чему учат мудрые сказки народов Севера? (Добру, справедливости, уму «добро всегда побеждает зло…»)

^ Игра с мячом «Каких птиц много зимой в тундре?»

Воробьи – воробьев (синицы, вороны, сороки, галки, снегири, куропатки, тетеревы…)


Занятие 3. Тема: Пересказ ненецкой сказки «Два оленя».

Предварительная работа: экскурсия в музей «Земля Ямала»; рассмотрение иллюстраций из серии «Дикие животные»; чтение книг о животных севера Лапцуя Л., Ругина Р., Сусой Е.; создание зоопарка из фигурок зверей; выучить стих о диких животных, загадки.

Программное содержание: познакомит детей с ненецкой народной сказкой «Два оленя». Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, связно и последовательно. Выразительно пересказывать художественный текст без помощи воспитателя. Закреплять знания детей о животных севера, характерном внешнем виде, повадках. Воспитывать интерес и уважение к диким животным. Развивать воображение, наблюдательность.

Материал: Демонстрационный: картинки с дикими животными (волк, лиса, медведь, заяц, белка, олень); иллюстрации к ненецкой народной сказки «Два оленя»; оленьи рога (из картона) их количество соответствует числу игроков; стул. Раздаточный: картинки с изображением диких животных, у которых нет хвоста (лапы, морды, уха).

Ход занятия. Сюрпризный момент. С помощью игрушки Совенка воспитатель приглашает детей посетить тундру. Но перед тем, как попасть в тундру, надо выполнить задание.

Игра «Угадай по описанию». Кто это?

- Крупное животное с ветвистыми широкими рогами? (Олень)

- Проворная, запасливая, рыжая, ловкая? (Лиса)

- Бурый, косолапый, неуклюжий? (Медведь)

- Серый, злой, голодный? (Волк)

- Трусливый, длинноухий. Серый или белый? (Заяц)

^ На стенде вывешены картинки с дикими животными севера.

- Как их всех можно назвать одним словам? (Животные)

- Почему? (Тело покрыто шерстью, у них четыре лапы, туловище, морда, хвост, - выкармливают детенышей молоком и т.д.)

- Где живут эти животные? ( В лесу)

- Как называются? (Дикие животные)

- Почему? (Сами себе добывают пищу)

- Как называются по другому? (Звери)

- Вы знаете, ребята, что на севере, в тундре живут такие же дикие животные. Например: медведь, соболь, заяц –белек, лиса, олени. Давайте внимательно рассмотрим картинку «Северные олени».

- Кто нарисован на этой картинке? (Оленуха с олененком)

- Что делает оленуха? Олененок? (Оленуха ест ягель - олений мох, олененок смотрит внимательно)

- Чем отличаются оленуха с олененком? ( У олененка темная, а у оленухи – серая. У олененка рожки маленькие и слабые, он еще не может сам добывать себе пищу, а у оленухи – рога крепкие, сильные, она ими разгребает снег, находит корм – ягель).

- Чем похожи друг на друга оленуха и олененок? ( У них густая и теплая шерсть, на ногах копыта).

- Что еще изображено на картине вдалеке? (Оленье упряжка, на таких ездят жители Севера).

Физкультминутка.

Воспитатель предлагает детям стать маленькими оленятами. (Покажите свои рожки. Как оленята идут по снегу? Как они наклоняются, чтобы сорвать ягель? Покажите как разгребают снег копытом).

- Мы шли – шли – шли

Олененку ягель нашли.

Раз, и два, и три, и четыре, и пять,

Начинаем искать опять.

Воспитатель читает ненецкую народную сказку «Два оленя» (приложение: литературный материал).

Проводится беседа.

- Что я прочла: рассказ, сказку, стихотворение?

- Как вы узнали, что это сказка?

- О чем говорится в этой сказке?

- Как бы вы назвали сказку?

- Расскажите, как выглядели олени?

- Как человек заботится о домашнем олене?

- Как живет дикий олень в тайге?

- Как победил в споре, дикий олень или домашний олень?

- Как вы понимаете слова: «Я человеку друг, и он мне друг»?

-Чем закончилась сказка?

Сказка читается второй раз. Предложить детям по желанию пересказать ее. Можно организовать пересказ по ролям. Заслушиваются два пересказа. Дети выполняют задание подгруппами, предварительно уточнив, кто будет пересказывать по ролям.

Оценивая пересказы, воспитатель обращает внимание детей на полноту передачи содержания, выразительность интонаций.

^ Дидактическая игра «Что не нарисовал художник?» на картинках изображены дикие животные у которых нет хвоста (лапы, морда, уха). Дети должны определить, что не нарисовал художник, и сказать. Например: «Художник не нарисовал волчий хвост (лисьи уши, оленьи рога, заячью лапу).

^ Проводится подвижная игра «Ловля оленей».

Выбирается трое пастухов, остальные дети – олени. Пастухи берутся за руки и стоят лицом к оленям. Олени бегают по залу, останавливаются, пьют воду или ищут ягель, снова бегают по залу. По сигналу пастухи пытаются поймать оленя, сомкнув руки (Поймать оленя в круг).

Правила игры: ловить оленей можно только по сигналу. Олени не могут вырываться из круга (Игра проводится 2-3 раза).

Итог занятия.

Воспитатель уточняет чему научились дети на занятии? Что нового узнали для себя? Как понимают фразу из сказки: «Я человеку друг, и он мне друг»? чему учит эта сказка? Какие игры больше всего понравились на занятии? Воспитатель благодарит детей за ответы.


^ Занятие 4. Тема: Рассказывание ненецкой народной сказки «Человек и собака».

Предварительная работа: посещение музея «Народы Севера», рисование рисунков на тему: «Дети Севера», «Тайга» и «Северное сияние», чтении книг, заучивание пословиц, поговорок, загадок; создание макета чума.

Программное содержание: учить детей понимать образное содержание и идею сказки; передавать, замечать и понимать образное слова и выражения в тексте; уточнить знания детей о своеобразии жизни народов Севера: природа, жилища, одежда, труд; о животных Севера. Воспитывать любовь к животным, чувство уважения к жизни и традициям других народов.

Материал: Физическая карта России, картина «Дети Севера» из серии «Наши маленькие друзья», иллюстрации с изображением природы Севера, животного мира, растительности; иллюстрации с изображением чума; изделия, сделанные из меха и расшитые бисером.

Ход занятия.

Воспитатель вывешивает карту России.

Ребята, мы с вами живем в чудесной стране – России. Она такая огромная; когда на юге тепло и светит солнце, на севере лежит снег. В России живет много разных народов, не только русские. Сегодня мы с вами поговорим о народах Севера, которые живут вот здесь (показывает на карте).

- На Севере бывает долгая полярная ночь. Когда и днем и ночью темно, можно наблюдать совершенно необыкновенное явление, которое переливается разными цветами. (Показать иллюстрацию с изображением северного сияния).

- Природа России очень разнообразна, мы с вами об этом уже говорили. Это и леса, и горы, и степи. А кто помнит, как называется густой дремучий лес? (Тайга)

На севере есть районы, где на много-много километров тянется тундра. Повторите это слово (Хором, индивидуально). Если в тайге растут высокие ели, сосны, пихты, то в тундре вся растительность очень низкая. Почти вся тундра покрыта лишайниками. Посмотрите на картинку изображающую лишайник. В тундре можно встретить карликовую березку (Показывает картинку). Она называется карликовая потому, что маленькая очень, низкорослая.

- Какие ягоды вы собираете в лису? (Землянику, чернику…)

А в тундре растут дикие ягоды, которые выдерживают сильные морозы – это брусника, голубика, морошка.

- А каких животных Севера вы знаете? (Ответы детей)

- Это и знаменитый белый медведь, и тюлень, и морж.

- А еще в снегах можно увидеть белоснежного песца. Но больше всего там северных оленей. Их разводят те народы, которые населяют тундру, - это якуты, эвенки. Их профессия – оленеводы. Живут они здесь с давних пор. Это очень смелые и сильные люди. Ведут они кочевой образ жизни. В поисках корма для животных часть переходят, кочуют, с одного места на другое. Съедят олени корм, идут дальше, а за ними оленеводы. Там, где живут оленеводы, уходящие за оленями, называется стойбище. Живут в стойбищах в чумах. Чум делают из оленьих шкур, его можно быстро разобрать и перевести на другое место.

Олень – это животное, которое кормит и одевает северян. Кроме оленеводства народы Севера занимаются рыболовством. Рыбу ловят и в морях и в океанах, и в реках.

Давайте посмотрим на тех, кто живет на Севере нашей страны, где почти весь год лежит снег. (Показывает картину «Дети Севера»)

- Кого вы видите на этой картине?

- Что делают дети? (Катаются на санях)

Эти длинные легкие сани называются нартами. Нартами управляет каюр, а также в нарты запрягают ездовых собак.

- Из чего сшита одежда? (Из меха)

Это меховая одежда называется малица. Малица шьется из оленьего меха. Народы Севера очень талантливы. Они делают очень красивые изделия из меха. В долгую полярную ночь женщины расшивают одежду их оленьего меха, рукавицы. (Показывает несколько изделий из меха, расшитые бисером).

У Северных народов свои песни и танцы, не похожие на русские народные. Народы Севера придумывают много сказок. Сегодня я вам расскажу одну из сказок. Называется она «Человек и собака». Собаки очень помогают оленеводам. Их запрягают в нарты, они очень быстро бегут; помогают охотиться на зверя.

Воспитатель читает ненецкую народную сказку «Человек и собака» (приложение: литературный материал).

- Вспомните начала сказки?

- Кого встретила собака в лесу?

- Что предложила собака зайчику, волку, медведю?

- Расскажите, что произошло с каждым из этих героев в сказке?

- Кого еще повстречала собака в лесу? (Человека)

- Что предложила она ему?

- Почему человек никого не боится, а звери боятся всех?

- Почему не сложилась дружба собаки с зайцем, волком, медведем?

- Каким показан человек в сказке?

- Какими оказались звери по сравнению с человеком?

Еще раз воспитатель читает сказку.

- Кто в этой сказке главный герой звери или человек?

- Кого бы вы назвали хорошим героем сказки?

- Почему?

- Чему учит эта сказка?

- О чем северный народ хотел рассказать детям? (человек любит животных, и заботится о них)

^ Проводятся подвижная игра «каюр и собака». На противоположных концах зала кладут параллельно два шнура. Игроки встают около них по три человека и берут за руки. Двое из них – собаки, третий – каюр. Каюр берет за руки стоящих впереди собак. Дети тройками по сигналу «Поехали» бегут навстречу друг другу от одного шнура к другому.

Правила игры: бежать можно только по сигналу. Выигрывает та тройка, которая быстрее добежит до шнура. Можно предложить играющим преодолеть разные препятствия.


^ Занятие 5. Тема: Чтение ненецкой сказки «Айога».

Программное содержание: познакомить детей с образом жизни и бытом коренных жителей тундры; развивать умение находить закономерности, в климатических условиях и образе жизни людей; учить чувствовать и понимать характер образов произведения, взаимосвязь описанного с реальностью, развивать у детей диалогическую речь; воспитывать уважение к людям другой культуры.

Предварительная работа: рассматривание географической карты, иллюстраций с изображением флоры и фауны Крайнего Севера, чтение книг о тайге; рисование модели Земли; заучивание наизусть пословиц, поговорок.

Материал: конверт, иллюстрации с изображением быта жителей Севера, картинки с изображением пейзажей тундры, животных, фотографии; мех олений и заячий; лыжи; кусочки кожи.

Ход занятия. Игровой момент.

^ Стучится в дверь почтальон. Передает детям в конверте фотографии из тундры, которые сделаны коренными жителями.

Воспитатель: Вот беда, фотографии сделаны в тундре перепутались по дороге с другими фотографиями. Помогите отобрать, ребята, те фотографии, которые сделаны коренными жителями тундры. На столе разложены картинки: с изображением пейзажей тундры, лиственного леса, ледовой пустыни, животных (северного оленя, волка, полярной совы, ежа, бурого медведя, белки). Подбирая фотографии, дети рассказывают о погоде, о животном и растительном мире тундры.

- Посмотрите на фотографии. На них изображены жители тундры.

- Как вы думаете, чем могут заниматься эти люди?

- Могут ли они выращивать хлеб или овощи?

- Почему нет?

- Могут ли разводить коров, овец, свиней?

Воспитатель: Основное занятие жителей Севера – оленеводство, рыболовство, охота. Из оленьего меха люди шьют себе одежду и обувь, теплую и легкую, такую, чтобы в мороз не замерзнуть и не вспотеть, даже если целый день за оленями идти будут. Делают одежду из двух слоев меха, внутренний слой обращен мехом к телу, чтобы удержать тепло у самой кожи. И украшают ее очень красиво, каждый на свой лад. Раньше из оленьего меха делали дома. На жерди натягивали шкуры, стелили на пол, внутри разжигали костер – вот и дом. Сейчас дома строят из современных материалов с электричеством и телефоном.

Оленеводы, рыбаки, охотники подолгу находятся вне дома, добывают пищу. Занимаются местные жители и резьбой по кости. Ребята, а лыжи у жителей Крайнего севера снизу подбиты оленьим мехам. У меха есть необычное свойство: если гладить в одну сторону, то мех ложится гладко и рука по нему идет свободно. Если провести по меху рукой в другую сторону, то он «встает дыбом», гладить его в эту сторону сложно.

Эксперимент. Дети гладят натуральный мех – жесткий и мягкий.

Как вы думаете, какая между ними разница?

-Легче ехать и взбираться на горку с каким мехом? (Жесткий мех лучше).

-Верно. Мех на лыжах расположен так, что ехать по ровному месту на них легко, а если попадется горка, то забираться на нее помогает «вставший дыбом» жесткий мех.

Физкультминутка: «Рыбки».

Воспитатель показывает детям движение рыбаков: тянут сети, вынимают рыбу, чинят сети, гребут веслами. (Повторить 2-3 раза)

Коренные жители тундры вечерами у костра любили сочинять сказки. Послушайте ненецкую народную сказку про маленькую девочку Айогу. Сказка так и называется «Айога» (приложение: литературный материал).

Воспитатель читает сказку.

- Какой вам показалось девочка?

- Как по-другому можно назвать сказку?

- История об Айоге – это сказка или рассказ?

- Почему Айога превратилась в гусыню?

- За что была наказана девочка?

- Какие сказки, рассказы о неблагодарных людях вы знаете?

Попробуйте изобразить мимикой, позой ленивого человека (злого, доброго).

- Айога ленивая, а соседская девочка какая?

- Айога жадная, а другая девочка?

- Аойга злая, невнимательная, а та девочка?

- Чему учит эта сказка?


О ленивых, неродивых людях народ придумал пословицы, в которых высмеивается, осуждается лень.

- Как вы понимаете пословицу: «Лениться да гулять – добра не видать», «Ленивому и лениться лень».

- Про кого так говорят? Повторите эти пословицы, чтобы запомнить и старайтесь не быть похожими на таких людей.

- С какими коренными жителями тундры вы познакомились? Какие они? (Трудолюбивые). Они похожи на нашу героиню из сказки «Айога»? (Нет). – Почему?

^ Занятие 6. Тема: Чтение ненецкой сказки «Как медведь хвост потерял».

Предварительная работа: просмотр диафильма о Северном полюсе; рассматривание картинок с животными, живущими на Северном полюсе и в тайге; выставка рисунков на тему: «Наш крайний Север»; экскурсия в лес; чтение стихотворений о Ямале.

Программное содержание: познакомить детей с особенностями природных условий Крайнего Севера; формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания; продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; развивать у детей способность наблюдать, описывать, строить предложения.

Материал: Иллюстрации с изображением флоры о фауны Крайнего Севера, животных; оборудование для опыта (емкость, жир, вода); иллюстрации к сказке; карта географическая; загадки о животных.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня мы вместе с белым медвежонком отправимся на Северный полюс (покажите на карте).

- Как вы думаете, почему он весь окрашен в белый цвет? Потому что Северный полюс, ребята, - это ледяная пустыня. Океан в этом месте покрыт льдом, толщина которого равна высоте трехэтажного дома. В этих местах холодно в течение всего года и зимой и летом. И день с ночью не чередуются, как это происходит в том месте, где живем мы. Там на полгода солнце скрывается за горизонт, а затем также долго не сходит с неба.

- А почему не видно белых медведей? Потому, ребята, что они такие же белые как снег, их не видно.

- Чем же питается белый медведь во льдах? Ведь нигде ни кустика, ни травинки? Давайте понаблюдаем за белым медведем, который плавает в море. (Рассматриваем картинку из серии «Северный полюс»). Вот он подплыл к льдине, на которой лежит тюлень, высунулся из воды и передними лапами навалился на край льдины. Так наклонился, что тюлень попал прямо в лапы медведя. Моржи тоже становятся его добычей.

- А чем же питаются моржи и тюлени? Рыбой, которой много в тех краях.

- Почему медведь не покрывается льдом, ведь он вылезает из воды на такой сильный мороз? Чтобы понять, как медведь приспособился к таким условиям, проделаем опыт.

В емкость с водой опустите руку и тут же выньте ее. Посмотрите внимательно. Она мокрая, покрыта слоем воды. И если бы сейчас ударил мороз, то эта вода превратилась бы в корочку льда. Теперь вытрите руки и слегка смажьте их жиром/маслом. Снова опустите всю руку, вода собралась капельками. И если руку встряхнуть, эти капли с руки слетят. На руке воды не будет, значит в мороз нечему будет превращаться в лед. Теперь попробуйте объяснить случай с белым медведем.

- А кто еще из животных использует эту хитрость? (Водоплавающие птицы)

У белого медведя и лапы приспособлены для жизни во льдах океана. Чтобы легче было держаться на льду, подошвы его лап покрыты длинным водонепроницаемым мехом.

-Ребята, а в тайге живет белый медведь? А какой? Верно, бурый медведь. Почему его зимой не видно? (Он спит в берлоге)

- Знаете ли вы какие животные в тайге живут?

- Сейчас загадаю загадки вам, а вы отгадайте и объясните повадки этих животных.

1.Хоть верь, хоть не верь,

Побежал по лесу зверь.

Нес на лбу он неспроста

Два развесистых куста. (Олень)

  1. Что это за зверь лесной

Встал как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы. (Зайка)

3.Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грузы. (Белка)

  1. Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

5.Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – … краса!

А зовут ее …. (Лиса)

Воспитатель: Ребята, вы знаете немало сказок о животных. Во многих сказках главная героиня лиса. Какими словами можно сказать о лисе, о ее внешности? – Вспомните сказки, в которых рассказывается о лисе?

- Сегодня я прочитаю вам еще одну ненецкую народную сказку «Как медведь хвост потерял», эта сказка о хитрой лисе и глупом медведе.

Чтение сказки (приложение: литературный материал).

- Какую русскую народную сказку напоминает эта северная сказка? (Волк и лиса)

- В чем их сходство и различие?

- Кто главные герои сказки?

- Расскажите, какой вы представляете лису?

- Какими словами о ней можно сказать? (хитрая, рыжая, плутовка, обманщица)

- Вспомните, а как говорится о лисе в сказке, а как о медведе?

- Какой эпизод в сказке вам запомнился больше других?

Чтение сказки второй раз.

- Какую пословицу из сказки вы запомнили? («Сила есть – ума не надо»)

- Как вы понимаете эти слова?

- Чему учит эта сказка?

Проводится игра «Найди нору»

Дети работают группами, потри человека. У каждой группы несколько пар картинок (взрослые звери и детеныши). Дети должны разобрать картинки по парам.

Итог занятия.

- Что вы узнали о Северном полюсе?

- Какие животные там живут?

- А какие животные живут в тайге?

- Как называется сказка, которую я вам прочитала?

- Какие животные в ней главные герои?

- Кто придумал эту сказку?

^ Занятие 7. Тема: Ознакомление с малыми фольклорными формами народов Севера.

Программное содержание: Уточнить представления детей о жанровых особенностях народов Севера. Учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок, уметь составлять по ним небольшие рассказы, соотнося содержание с названием текста. Упражнять в подборе слов, близких по смыслу. Развивать логическое мышление, воображение, творческие способности детей. Активизировать словарь (пословицы, поговорки, приметы)

Материал: Иллюстрации к загадкам, фишки, сюрпризный момент.

Ход занятия

Воспитатель: Очень богато и разнообразно устное творчество северных народов. Пословицы, поговорки, загадки, приметы сообщили о нравах, обычаях наших предков – северян. Дети, вы любите отгадывать загадки? Я знаю, что некоторые из Вас придумывают загадки сами. «Скажите, что такое загадка? «Каждая загадка для ума зарядка.» Чем она отличается от рассказа, стихотворения? (Ответы детей).

- Загадки бывают разные. Бывают загадки складные, похожие на стихи, например, В. Кудрявцевой:

- За каждый правильный ответ вы будете получать фишки.

В наших северных лесах

Есть красавица в мехах,

Черно-серебристая

Шубонька пушистая,

Пышный хвост – ее краса,

Чернобурая … (Лиса)

Кто зимою в белой шубке,

Летом – в серой бегать любит?

Всеми признанный трусишка,

Но любимчик наш - … (Зайчишка)

Бывают загадки короткие, всего из одного предложения, например: «Олень от них убегает, а они не отстают» (нарты), «Летом серая, а зимой белая» (куропатка), «Лежат на кочках – янтаря кусочки, в рот отправишь – они сладко тают» (морошка).

Но в любой загадке предмет не называется и нужно самому догадаться, о чем идет речь. Чтобы было легче догадаться, в загадке или говорится, на что похож этот предмет, или его называют таким словом, что сразу понимаешь, что это такое, например, такая загадка:

По мхам он ходит и траве,

Носит лес на голове.

Рогами защищается –

От врагов спасается. (Олень)

Как вы догадались, что это Олень? С чем сравнивают его рога? (Ответы детей)

По каким словам можно догадаться, что эти загадки сложены на Севере? (олень, нарты, морошка, куропатка).

Назовите признаки животных, перечисленных в загадках: куропатка какая? – летом серая, зимой белая; олень – рогатый; лиса – черно-серебристая, чернобурая, пушистая.

^ Воспитатель предлагает детям попробовать самим придумать загадки о Севере.

Воспитатель поощряет за каждую придуманную загадку фишкой.

На каждый случай у народов Севера есть мудрая мысль – пословица или поговорка. Пословица – мудрость и совесть народа. Пословица учит, как надо поступать и как не надо, высмеивает лентяев, трусов и хвастунов. О многом может рассказать пословица. Послушайте сейчас пословицу и скажите, как вы ее понимаете: «У охотника дым густой, да живот пустой, а у рыбака рубаха грязна, да уха горяча». Когда так говорят?

^ Если дети затрудняются, педагог дает пояснительный рассказ.

Охотник поленился, не пошел на охоту. Ничего не поймал, и есть нечего. А рыбак не поленился, наловил рыбу, хоть испачкался весь, зато сам сытый и семью свою накормил. Поэтому говорят: «У охотника – дым густой, да живот пустой, а у рыбака рубаха грязна, да уха горяча».

Вспомните русскую пословицу, близкую по смыслу северной. («Что посеешь, то и пожнешь», «Как аукнется, так и откликнется»).

Послушайте приметы о явлении в природе Севера, по которым можно что-то предвидеть: «Если вечером красный закат – завтра будет ветреный день», «Холодная зима – теплое лето».

Какие еще народные приметы вы знаете? Как помогает в жизни знание народных примет? (Ответы детей)

^ Словесная игра: «Скажи по-другому»

Вы уже знаете, что об одном и том же можно сказать по-разному, разными словами. Подберите слова, близкие по смыслу к выражениям: «явился как снег на голову» (неожиданно), «с него как с гуся вода» (ничего на него не действует), «держи язык за зубами» (молчи), «не задирай нос» (будь скромнее).

^ Воспитатель за каждый правильный ответ поощряет детей фишкой. В конце занятия дети подсчитывают фишки и определяют победителя. Победителя награждают медалью.


Занятие 8. Тема: Чтение сказки «Песец и Олень»

Программное содержание:

  1. Расширить представление о жизни животных севера зимой.

  2. Активизировать словарь детей.

  3. Учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы полными предложениями.

  4. Развивать логическое мышление.

  5. Воспитывать внимание, наблюдательность.

Предварительная работа:

  1. Беседа о животных Севера.

  2. Рассматривание книг, иллюстраций, альбомов с изображением животных Севера.

  3. Чтение стихов «Северный олень», «Молодой олень», «Охотники – песцы», «Пушистый зверёк», «Домик лемминга».

  4. Д/и: «У кого кто?», «Назови одним словом», «Четвертый лишний», «Обведи по контуру».

Материал: Текст сказки «Песец и Олень» (приложение: литературный материал).

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки:

Он и сильный, он и быстрый,

У него рога ветвисты,

Среди тундровых болот

Он лишайник ягель рвёт.

/Северный олень/

У него пушистый мех,

Белый с золотистым.

Зарывается он в снег,

Роет норку быстро

/Лемминг/

Осторожный, чуткий, смелый,

Зимой ходит в шубе белой,

Шубкою гордиться –

Младший брат лисицы.

/Песец/

Зимой беленький,

А летом серенький.

Никого не обижает,

А всех сам боится.

/Заяц/

Серовато, зубовато –

По тундре рыщет,

Оленей ищет.

/Волк/




– О ком были загадки? (О животных Севера).

– А каких ещё животных Севера вы знаете? (Белка, белый медведь).

– Почему они живут в суровых условиях Севера и не замерзают? (У животных Севера густой мех, предохраняющий от морозов, толстый слой подкожного жира).

Прекрасно чувствуют себя в тундре песцы, лемминги, северные олени… К суровым условиям жизни они хорошо приспособились, вполне им хватает корма. Но среди этих животных Севера есть хищные и травоядные.

– Как вы думаете, кто из них травоядные? (Олени, зайцы, лемминги, белки).

– А кто хищные животные? (Волки, песцы).

Физкультминутка

Физзарядкой белочке не лень

Заниматься целый день.

С одной ветки прыгнув влево,

На сучке она присела.

Вправо прыгнула потом,

Покружилась под дуплом.

Влево – вправо целый день

Прыгать белочке не лень.

(Прыжки в стороны чередуются с приседаниями и бегом по маленьким кругам).

Воспитатель: Прослушайте сказку «Песец и Олень». ^ Чтение сказки

Беседа по содержанию сказки:

– Кого повстречал Песец в тундре?

– Зачем Олень разрывал снег?

– Чем питаются Олени? Почему их называют травоядными животными?

– Чем питаются Песцы?

– Понравился ли Песцу Олений мох? Почему?

– Куда Песец посоветовал Оленю отправиться?

– Почему на юге тундры снег мягче и добывать пищу Оленям там легче?

– Куда побежал Песец?

А сейчас мы с вами поиграем.

Игра « Хлопните в ладоши, если услышите слова, подходящие к описанию северного оленя: неуклюжий, быстрый, мощные рога, охотиться на зайцев, питается ягелем, пышный мех, тонкая кожа, выносливый, слабый, густой подшерсток, крылья, копыта, оленёнок, косолапый, рыжий, красивый хвост».

« Хлопните в ладош, услышав слова, подходящие к описанию песца: осторожный, пушистый мех, добывает рыбу, питается травами и ягодами, разоряет птичьи гнёзда, пушистый хвост, копыта, ветвистые рога, серебристо-голубая шубка, неуклюжий».

– Молодцы, ребята!


^ Занятие 9. Тема: Заучивание стихотворения И.Истомина «На полярном круге…»

Задачи: Обогатить знания детей о коренных жителях Севера, - ненцах, о суровом климате, природе Севера. Познакомить детей со столицей нашего края г. Салехард. Учить детей интонационно выразительно читать стихотворение наизусть. Активизировать словарь (Полярная ночь, северное сияние, тундра, лишайник, ягель, карликовая береза, коренные жители Севера, обелиск, хлебосольный Салехард, стойбище, оленевод). Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать уважительное отношение к людям народов Севера, бережное отношение к природе родного края.

Материал: глобус, иллюстрации с изображением животного и растительного мира Севера – стойбище ненцев, национальная кукла Вако, тапочки оленей.

Ход занятия:

-Как называется страна, в которой мы живем? (Россия) Верно. Россия очень большая страна. (Показываю на глобусе). В нижней части глобуса – юг России, там почти всегда тепло и светит солнце. В верхней части глобуса –северная территория, здесь холодный суровый климат, в течение многих месяцев земля покрыта снегом, дуют ледяные ветры.

-А где живем мы - на юге или на севере России? (На Севере)

-Наш Север - особый край. Здесь долгая полярная ночь, нередко можно наблюдать необыкновенное явление – северное сияние.(Показывает иллюстрацию) Посмотрите, как оно переливается разными красками! На Севере есть районы, где на много – много километров тянется тундра. Вспомните, какие деревья растут в лесу? (Ответ детей). Правильно, в лесу растут высокие ели, сосны, березы. А лишь карликовые березы, да изредка попадаються лиственницы и ивы. Почему карликовые березы так называются? (Они маленькие, низкорослые). Вся тундра покрыта лишайниками и мохами, в том числе ягелем, которым питаются северные олени.(Показывает иллюстрации с изображением лишайников, мхов, карликовых берез). Какие ягоды растут у нас на Севере? (Морошка, голубика, брусника, черника).( Показывает иллюстрации). Каких животных Севера Вы знаете? (Ответ детей). Да, это и знаменитый белый медведь, и тюлень, и морж, и песец, и белая куропатка. (Показывает иллюстрации). Но больше всего у нас северных оленей. Их разводят люди, которые с давних пор живут в тундре. Назовите коренных жителей Севера, которых Вы знаете. (Ответы детей).

- Сегодня к нам в гости приехал ненцкий мальчик Вако. (Выставляет куклу): «Я живу на Ямале, в столице нашего края г. Салехард и привез Вам стихотворение поэта И. Истомина о главном городе нашего края:

1.«На полярном самом круге,

Где следы оленьих нарт,

Ты известен всей округе,

Хлебосольный Салехард.

2.Главный город на Ямале,

Ты судьбе, конечно, рад

Обелиск стоит, чтоб знали:

Непростой ты, Салехард!

-Где же находится главный город нашего края? (На полярном круге)

-Какие добрые слова , обращенные к городу, употребил автор? (Хлебосольный Салехард).

-Почему автор называет Салехард хлебосольным? (Ответы детей).

-Подберите другие слова, которыми можно заменить это слово (Дружелюбный, отзывчивый).

-Что такое Обелиск? (Памятник)

-Понравилось Вам стихотворение? А вы хотель бы его выучить?

-Тогда послушайте, я еще раз прочту его. (Читает повторно стихотворение , затем уточняет, с какой интонацией должно читаться стихотворение (Гордости, уважения) Читает стихотворение с установкой на запомининие, Чтение стихотворения наизусть детьми).

Вако: - Молодцы! Ребята, а теперь я хочу с вами поиграть. Основное занятие ненцев –оленеводство. Оленеводы очень смелые, ловкие, сильные люди. Место, где они живут, называется стойбищем. (Показывает иллюстрации).

^ Подвижная игра: «Загони оленей»

Дети делятся на две группы –оленей и оленеводов. Олени бегают по комнате, едят ягель. По сигналу «Зажать оленей» - оленеводы загоняют оленей в загон- на стулья.

^ Вако: Теперь мне пора прощаться, до свидания!

Приложение к БлокуI: Литературный материал

Занятие 2

Как ворон лису перехитрил (ненецкая сказка)

Не удалась однажды у лисы охота, возвращалась в свою нору голодная. Вдруг услышала писк, скосив глаза, увидела: синичка на дереве своих птенцов кормит. Крикнула:

- Дай одного, самой легче станет.

- Тебе? С какой стати?

- Не дашь – срублю дерево.

И махнула туда сюда хвостом.

Испугалась синичка заплакала:

- Не руби, лиса, дерева, одного – дам… - и выбросила самого вялого, слабого. На лету поймала, проглотила его лисица, а синичка расплакалась: жаль ей своего птенчика. Пролетал мимо ворон, спросил:

- Почему плачешь? Кто обидел?

Поделилась с ним горем синичка.

- Как лиса твоего птенца могла съесть? – удивился ворон. – Ведь гнездо высоко на дереве.

Рассказала синичка об угрозе лисы.

- Глупышка ты, глупышка! – рассмеялся старый мудрый ворон. – Еще придет пускай рубит… Хоть хвостом, хоть языком.

И верно, на другой день лиса пришла снова, но синичка резко отказала ей и даже посоветовала дерзко:

- Руби!

- И срублю! – уж не голод, а заносчивость и упрямство перевесили в ней здравый смысл. И принялась бить по дереву хвостом. Била – била, втайне все еще надеялась на глупость и испуг синички, все волосы с хвоста повыдрола, а дерево и не шевельнулось. Присела лиса, спросила устало, но зло:

- Кто это тебя вразумил? Не ворон ли? – вспомнила, что прилетал он тут вчера.

- Сама догадалась! – гордо сказала синичка.

- Врешь ведь, - скосила на нее глаз хитрунья. – Твой век короткий, а уму – разуму учиться долго. Ворон живет триста лет и то всех моих уловок не знает. Это он тебя надоумил.

«Ну, ворон, погоди!» - подумала. И побежала его искать. Увидела, легла вверх брюхом и язык высунула. Лежит – глазом прищуренным не моргнет. Издалека увидел ворон красный язык.

- Эге, - обрадовался. – Вот и чудный ужин!

Подлетел, но не успел и разу клюнуть, как лиса схватила его и рассмеялась:

- Ты синицу уму – разуму учил, теперь я тебя поучу.

- Ты же умница, весь лес это знает, - тоже улыбнулся ворон. – Но если так вот, обманом, убьешь меня, никто не одобрит. Поглупела, скажут лиса совсем. Вон скала, подними на нее и брось на глазах у всех. Какая слава о тебе пойдет!

« И верно, - подумала лиса, - надо так проучить его, чтоб и птицы, и звери видели, как она ему все косточки переломает!»

Затащила лиса ворона на скалу, положила на самый край и разбежалась чуть – его столкнуть. А тот расправил крылья и – вниз. Лишь потом взмыл в небо. Лиса же с разбегу не удержалась, упала со скалы и разбилась.

Ворон и сам плотно поужинал, и другому зверью оставил…

Занятие 3

Два оленя (ненецкая сказка)

Говорят, в тундре это было. Отбился домашний олень от стада. Долго ли, коротко ли бежал – встретился ему дикий олень и говорит:

- Что за жизнь у тебя! Человека на себе возишь. Тяжелую кладь тащишь. От упряжки весь загривок у тебя облез.а я сам по себе живу, где хочу, там и хожу. Моя жизнь лучше .

В ответ на это домашний олень сказал :

- Нет, моя лучше. Присмотрись, сам увидишь.

Сказав это, он побежал обратно к стаду. А дикий олень – за ним. Над домашним оленем смеется:

- Ты, - говорит, - как на привязи ходишь. От человека на три шага отойти боишься.

Домашний олень ничего не отвечает. Подошел к стаду, вместе со всеми ягель из-под снега выкапывает и ест. Дикий олень остановился в сторонке.

Тут темнеть стало, ночь наступила. Задул ветер, поземка поднялась. Все сильнее и сильнее дует ветер. Тогда человек отогнал оленье стадо в ложбину, в подветренную сторону. Прижались олени друг к другу, тепло им , ни о чем они не беспокоятся

А дикий олень один на открытом месте. Как ни станет, ветер ему шерсть ерошит, снегом бока сечет. Еле дотерпел, пока поземка улеглась.

Всю долгую ночь человек сторожил стадо, никуда от него не уходил.

Наутро перегнал стадо на новое, хорошее место. Дождался себе смены, потом запряг четырех оленей в нарты, к чуму поехал. Олени за ночь хорошо отдохнули, быстро бегут. А дикий олень поодаль за ними бежит, смотрит, что дальше будет.

Вот и чум показался. Выбежали из чума мальчик и девочка. Мальчик оленей распрягает, девочка по спине их гладит, из рук хлебом кормит.

Дикий олень издали на это смотрит. Увидел вкусную еду – самому захотелось. Стал снег копытами разгребать – ничего не нашел.

Убежал он далеко в тундру. Начал ягель искать. Только нашел – смотрит: прямо на него бежит волк, зубами с голоду щелкает. Так дикий олень ягеля и не пожевал: пришлось ему от волка спасаться.

Бросился он бежать – волк за ним. Долго бежал олень, из сил выбился. Волк все не отстает, вот – вот нагонит и в горло вцепится.

Тут чум показался. Возле него домашние олени спокойно ходят. Дикий олень прямо к чуму подбежал. Выскочил из чума человек с ружьем, одним выстрелом убил волка.

Увидел это домашний олень и спрашивает дикого оленя:

- Ну, чья жизнь лучше? Я на человека работаю, а он обо мне заботится. Я человеку друг, и он мне друг.

Занятие 4.

Человек и собака (ненецкая сказка)

Жила в лесу собака. Скучно ей стало одной жить. Пошла она себе товарища искать.

Идет раз собака по лесу, а навстречу ей бежит заяц. Собак и говорит:

- Зайчик, давай вместе жить!

- Что ж, - отвечает зайчик, - давай!

Стали они жить вместе.

Настал вечер. Легли спать. Вот ночью собака залаяла. Заяц проснулся, испугался и говорит:

- Зачем ты лаешь? Придет волк и съест нас.

Как услышала это собака, подумала : «Плохого нашла я себе товарища. Трусливое у зайца сердце. Волк, наверное, никого не боится».

И пошла собака по лесу волка искать.

Долго ли, коротко ли шла, навстречу ей бежит волк.

Собака волку и говорит:

- Волк, давай вместе жить!

- Что же, - отвечает волк, - давай!

Наступил вечер, легли они спать. Заснул волк. В самую ночь залаяла собака.

Проснулся волк, испугался. Стал собаку бранить:

- Зачем ты лаешь? Придет медведь и съест нас.

Как услышала это собака, подумала: « И волк не очень то силен, если медведя боится. Медведь, наверное, всех сильнее».

И пошла собака по лесу медведя искать.

Долго ли, коротко ли шла, навстречу ей медведь.

Собака и говорит:

- Медведь давай жить вместе!

- Что же, - отвечает медведь - давай!

Как завечерело, легли спать. Заснул медведь. В самую полночь залаяла собака. Проснулся медведь, испугался. Стал собаку бранить:

- Зачем ты лаешь? Придет человек с ружьем и убьет нас. У человека ружье есть.

Как услышала это собака, подумала: «И этот трус. Не годится он мне в товарищи. Вот человек, наверное, никого не боится».

И побежала собака человека искать.

Долго ли, коротко ли шла, встретила человека. Он в лесу на охоте был.

Собака и говорит:

- Человек, давай вместе жить!

- Давай, - ответил человек.

И повел человек собаку к себе в чум.

Настал вечер. Лег человек спать. В самую полночь залаяла собака. Проснулся человек, не испугался. Закричал:

- Если хочешь, есть, собачка, поешь. Только мне спать не мешай.

Видит собака, что человек никого не боится, и стала жить вместе с ним. Так до сих пор и живет.

Занятие 5.

Айога (ненецкая сказка).

В роду Самаров жил один нанаец – Ла.

Была у него дочка Айога. Красивая девочка.

Все ее очень любили. И сказал кто – то, что красивее Айоги ни в этом, ни в каком другом стойбище никого нет.

Айога загордилась. Стала рассматривать свое лицо. И понравилась сама себе. Смотрит – не может оторваться. Глядит - не наглядится. То в медный таз начищенный смотрится, то на свое отражение в воде любуется.

Совсем стала Айога ленивая.

Все любуется собой.

Вот однажды говорит ей мать:

- Пойди, принеси воды, Айога!

Дочка отвечает:

- Я в воду упаду.

- А ты за куст держись, - говорит мать.

- Куст оборвется! – отвечает Айога.

- А ты за крепкий куст возьмись.

- Руки поцарапаю…

Мать говорит ей тогда:

- Рукавицы надень.

- Изорвутся, - говорит Айога. А сама все в медный таз смотрится, какая она красивая.

- Так зашей рукавицы иголкой.

- Иголка сломается!

- Возьми толстую иголку, говорит отец.

- Палец уколю! – отвечает дочка.

- Наперсток надень из крепкой кожи – ровдуги.

- Наперсток прорвется!

Тут соседская девочка говорит матери Айоги:

- Я схожу за водой, мать.

Пошла и принесла воды.

Замесила мать тесто. Сделала лепешки. На раскаленном очаге испекла.

Увидела Айога лепешки, кричит:

- Дай мне лепешку, мать!

- Горячая она. Руки обожжешь, - отвечает мать.

- Я рукавицы надену, - говорит Айога

- Рукавицы мокрые.

- Я их на солнце высушу.

- Покоробятся они, - отвечает мать.

- Я их мялкой разомну.

- Руки заболят, - отвечает мать. – Зачем тебе трудиться, красоту свою портить? Лучше я лепешку той девочке отдам, которая своих рук не жалеет.

Взяла мать лепешку и отдала соседской девочке.

Рассердилась Айога. Пошла за дверь, на реку. Смотрит на свое отражение в воде. А соседская девочка жует лепешку. Стало Айога на девочку оглядываться. Шея у нее вытянулась – длинная стала. Говорит девочка Айоге:

- Возьми лепешку. Мне не жалко!

Совсем разозлилась Айога. Зашипела. Замахала руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости – так замахала, что руки у не в крылья превратились.

- Не надо мне ничего –го –го! Кричит.

Не удержалась на берегу, бултыхнулась Айога в воду и превратилась в гуся.

Плавает и кричит:

- Ах, какая я красивая! Го – го –го! Ах, какая я красивая!...

Плавала, плавала, пока по-нанайски говорить не разучилась. Все слова забыла.

Только имя свое не забыла, чтобы с кем-нибудь ее, красавицу, не спутали, и кричит, чуть людей завидит:

- Ай – ога –га –га! Ай – ога –га –га!

Занятие 6.

Как медведь хвост потерял (ненецкая сказка).

У медведя хвост пушистей и длинней был, чем у лисы. Той завидно стало. И однажды она сказала медведю:

- Пойду рыбку половлю. Хочется свеженькой.

- Как же…из – подо льда – то? – удивился медведь.

- Да просто: суну хвост в прорубь, и сижу. Как нацепляется побольше – выдерну.

И побежала. Чтоб не рассмеяться над простофилей ненароком. Давно заметила плутовка: сильные звери доверчивы. Не зря же ее отец лис сказал о медведе : сила есть – ума не надо. И хитрить незачем: хрясь лапой – и пожалуйста кушай на здоровье. А не подвернулось мясо – черемшой, своим персональным «медвежьим луком», диким медом или ягодой лакомится. Не жизнь – малина. Любимая ягода.

С утра приметила лиса : неподалеку мужики рыбу ловили. Сейчас поняла : собираются домой. Легла у дороги как мертвая. Увидели ее мужики и на мешки с рыбой бросили. Снова сели на переднюю, незагруженную нарту, едут, о лисе не вспоминают. Отравилась чем то , так ей и надо! А она мешок с рыбой прогрызла, рыбу выкидала и убежала.

Часть спрятала, а с самой крупной побежала в лес; на виду у медведя стала есть. Повизгивает от удовольствия. Медведю и то завидно стало. - Хвостом – то и я могу наловить! – решился.

Пошел на реку, засунул хвост в прорубь, оставленную рыбаками, и сидит. Долго сидел.

- Все же я не лиса, мне много надо, - думал. А ночью уже, мороз потрескивает. Как ни шуба, а мерзнуть стал. Попытался привстать, потянул хвост – не идет.

- Ргр! – обрадовался. – Понацеплялось! – рванул изо всех сил, да и оторвал хвост. Оттого и нет его у медведя.

Занятие 8

Сказка «Песец и олень».

Отправился раз Песец на охоту и встретил Оленя. Видит: Олень копытом постукивает, плотный снег ломает. Рассердился Песец.

- Ты зачем копытом стучишь? Всю мою добычу распугаешь! – закричал он.

- Как же мне не стучать? – спросил Олень. – Я ведь голодный. Хочу снег разрыть, достать оттуда олений мох и подкрепиться им немного.

- А разве есть такой мох – олений? – удивился Песец.

- Конечно, есть! Это наша любимая еда. Особенно зимой.

- А он вкусный? – поинтересовался любопытный Песец.

- Еще бы! Хочешь попробовать? – предложил Олень добродушно.

Он разрыл крепким копытом снег, достал оттуда клочок оленьего мха и подал его Песцу.

Песец разгрыз мох острыми белыми зубками и тут же выплюнул.

- Ну и гадость! – воскликнул он. – вы, олени, животные травоядные: травкой, мхами да лишайниками кормитесь. А мы, песцы, хищники. Нам мясо и рыбу подавай! – гордо сказал он и распушил свой и без того пышный хвост.

- Это верно, - согласился Олень. – Мы еще ягоды любим, грибы, веточки кустарников. Иной раз снег разроешь, а там кустик брусники со свежими ягодками найдешь или грибок. Ты ведь знаешь, как в тундре зима начинается: сразу, без предупреждения снег пойдет и прикроет ледяным ковром и зеленую траву, и грибы, и ягоды. Так они под снегом и зимуют.

- А как вы, олени, грибы ищете?

- Их легко искать, - объяснил Олень. Они сами на глаза лезут! Ведь здесь, в тундре грибы выше, чем малюсенькие деревца – карликовые березки, ивы. А грибы здесь называются не подберезовиками, а надберезовиками. Знаешь, почему?

- Знаю, знаю! – ответил Песец. – Потому что они не под березами растут, а над березами.

- Правильно, - согласился Олень, с удовольствием поедая вкусный мох.

- Ладно! Заболтался я тут с тобой, а ведь и мне пообедать не помешало бы. Пойду, послушаю, не шуршат ли. Не пищат ли под снегом лемминги, - перебил Песец.

- Лемминг? А кто это такой? Что за зверь? – спросил Олень.

- Да это маленький зверек такой. Он под снегом или мхом подземные ходы роет, там и живет, корешки трав и кусточки точит. Если я услышу его писк и шуршание, в момент снег разрою и лемминга схвачу. Он хоть и маленький, но очень вкусный.

- Что ж! не буду мешать твоей охоте, отойду подальше. Ведь мох – то олений везде есть! – сказал Олень и хотел уйти в другое место, но Песец остановил его.

- Знаешь, друг, что бы я тебе посоветовал: отправляйся на юг тундры. Там и потеплее, и снег помягче. Там растут деревья, между ними снег не такой плотный, деревья мешают ветру снег уплотнить, и ты легче сможешь себе корм достать.

- Пожалуй, ты прав! Но бегать одному очень скучно.

- Не горюй! Вон вдалеке твои братья – олени – целое стадо! Поторопись – и ты догонишь их! Ведь они как раз на юг спешат.

- Прощай, друг! – крикнул Олень м побежал догонять оленье стадо.

А Песец отправился ловить леммингов. На том и расстались.

Источники:

  1. Ямальский калейдоскоп. Учебное пособие по литературному краеведению. 2 класс. Автор – составитель Л.В. Федорова. Тюмень. Из – во ИПОС СО РАН, 2003г.

  2. Мой дом север. Сказки. Легенды. « Европа – печать и издательство» ЕООД, София ТОО «Вилад» Москва. 2001г.



  1. Блок «Ознакомление с окружающей и социальной действительностью. Мир природы»

Занятие 1. Занятие-путешествие Тема «Чум»

Программное содержание: познакомить детей с традиционным жилищем народом Ямала – чумом; воспитывать чувство уважения к коренным жителям ЯНАО и их традициям.

Материал: Фотоснимки с изображением чума (внешний вид и вид внутри). Макет Жилища-чума.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, фотографий. Рекомендовать родителям посетить музей, знакомящий с бытом северных народов.

Ход занятия-путешествия

Ведущий. Сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие. Посетим жилище коренных народов Ямала

Беседа

1. Кто живет на Ямале?

2. Чем занимаются местные жители?

Ведущий. Ребята, слышите скрип полозьев. Это за нами едут олени в упряжках. Садитесь, поедем в гости.

Ведущий. Как и в стародавние времена, местные жители живут в традиционном жилище-чуме. Посмотрите внимательно на него.

Слышится из чума голос:

Что нам стоит чум построить

В лесотундре из жердей.

Приподнять его за ушки

Подержать чуть-чуть хорей

Закрепить брезент веревкой,

Взять местами бечевой.

Дом мы строим со сноровкой

По привычке кочевой

Чум готов!

Пора и печку

По-хозяйски растопить

И на наше новоселье

Всех соседей пригласить.

^ Выходит девочка в национальном костюме.

Девочка. Здравствуйте. Зовут меня Нарка.

Ведущий. Чум по-ненецки МЯ – центр всей жизни семьи и воспринимается как целый мир. В отверстие наверху можно увидеть солнце днем и месяц ночью.

Чум и поныне самое совершенное жилище в тундре. Не страшны ему ветры, метели, морозы. Он легкий, быстро собирается, разбирается и переносится на новое место.

Коренной житель Ямала умеет его установить в течение часа. Место установки определяет мужчина, а устанавливает его женщина.

Вначале расчищается место на него кладут очажный лист. Очажный лист –это символ очага, домашнего тепла, семьи и центральная часть чума.

Каждый предмет и каждое место внутри чума с древности имеет свое назначение.

Шест в центре считается священным и называется симзы. За симзы размещается священное место СИ – место старшего мужчины. Напротив СИ у входа, находится НЁ. Это – место женщины. Здесь она занимается домашними делами. Между СИ и НЁ находится спальное место.

Как видите, ребята, чум – не просто удобное жилье в тундре и в тайге. Это дом со своим укладом и традициями. Малочисленные народы Ямала почти в неприкосновенности сберегли свой быт, обычаи.

Ведущий. (читает отрывок из стихотворения «Кочевье»)

Люди, знающие тундру,

Люди северных широт

И живут в просторных чумах:

Где их теплые постели,

Где вскипает чай горячий,

Где, как брата, гостя ждут…

Ведущий. Нарка, спасибо тебе за гостеприимство. А нам пора спешить домой.

Нарка. Приезжайте к нам еще. До скорой встречи.


^ Занятие 2. Тема «Подарки осени»

Программное содержание. Закрепить знания об осени; обратить внимание на красоту этого времени; расширить знания детей о традиционном занятии коренных народов – сбору лекарственных и чайных растений.

Материалы: гербарий. Макет леса с полянами (березняк, болотце)

Предварительная работа: ознакомление с растениями леса.

Ход занятия

Вводная беседа: Сегодня к нам в гости пришла девочка (в хантыйском костюме) Нарка и приглашает в гости в лес.

Беседа о лесе.

1. Какое время года?

2. Какие осенние месяцы вы знаете?

3. что такое лес?

4. Что под ногами?

5. Что шуршит под ногами?

А теперь послушайте стихотворение «Осень»

Прогулялась осень возле Пура,

Заглянула в каждый уголок,

Ягоды брусничного пурпура

Раскидала около проток.

В золотые платья обрядила

Северные строгие леса.

И прибрежный лес припорошила

Золота осеннего краса.

Наблюдаем за березой. Вот березка. Опишите ее. Из всех деревьев, пожалуй, березка самая красивая и нарядная. Соберем березовые грибы – чагу. Это очень полезный гриб. Его мы употребляем как лекарство и пьем из него чай. А что шуршит под ногами? (Ягель). Ягель – распространенное растение лесотундры и тундры. Его любят все, но особенно олени. Жители Ямала им лечатся и лечат животных. Потрогайте его, какие у него хрупкие листики, но это растение – жизнь Ямала. Запомните его.

Вот мы попали на поляну брусничника. Что мы видим? (Ягоды).

Какие ягоды? (Брусника)

Да, это брусника. У нее полезны все: листья и ягоды. Ими также лечатся и собирают для чая. Попробуйте на вкус ягоды. Вкусные!

Посмотрите на это растение – багульник – его отвары используются как дезинфицирующие и гигиенические препараты.

Есть еще в лесотундре сказочная ягода – княженика. У нее хороши плоды, но ее цветки и листья ничем не уступают ягодам.

А сейчас я приглашаю вас на чаепитие.


^ Занятие 3. Интегрированное занятие «Благородное животное Севера – олень»

Программное содержание. Познакомить детей с животным Севера – оленем; установить взаимосвязь и зависимость жизни животных от человека и человека от животного; учить передавать в движениях, жестах повадки животных под комментарий воспитателя; воспитывать любовь к животным; уважение к коренным жителям Севера.

Предварительная работа. Чтение рассказов, отгадывание загадок. Рассматривание иллюстраций. Фотографий, альбомов, знакомящих с жизнью людей и домашних животных на Крайнем Севере.

Материал. Иллюстрации с изображением оленя. Картинки из серии «Жизнь на Крайнем Севере». Пластилин. Стеки, трубочки для изготовления ног, салфетки. Веточки – оленьи рога, ниточки для упряжки. Произведения декоративно-прикладного искусства жителей Севера.

Ход занятия

^ Воспитатель читает отрывок детям из стихотворения Прокопия Явтысыя «Кочевье».

По земле ползет поземка,

Перепутывая тропы…

А олени бродят в тундре,

Снежный наст они копятят,

Вкусный ягель достают

И с оленями кочуют

По заснеженным просторам

Люди, знающие тундру,

Люди северных широт.

^ Затем воспитатель показывает детям фотографию, скульптуру, изображающую упряжку оленей.

Воспитатель. Кто изображен на фотографии и скульптуре?

Дети. Олень.

Воспитатель. Как выглядит олень? Какое у него туловище? Какие ноги? А что имеется у оленя? С кем живет олень? Кто за ним ухаживает? Чем питаются олени? Для чего люди Севера разводят оленей?

^ Рассказ воспитателя:

Олени – красивые, грациозные животные, у них стройное тело и длинные, тонкие ноги. Они ловкие, бдительные животные, спасаются от многочисленных хищников, стремительно убегая от них.

Олень дает человеку пищу, одежду, помогает преодолевать расстояние – служит незаменимым транспортом на бескрайних северных просторах.

Без оленей северный человек погибнет. Поэтому жители Ямала ценят и любят это умное животное.

Воспитатель. А сейчас мы с вами создадим скульптуру оленя из пластилина, природного и бросового материала.

Из пластилина мы сделаем для оленя туловище и голову из трубочек ноги, веточки – рога.

^ Творческая работа детей.

Итог занятия: Что нового мы узнали на занятии!

Оформление. На салфетках размещаем оленей – получилось стадо оленей.


^ Занятие 4. Тема: «Быт народов Ямала»

Программное содержание. Дать представление детям о традиционных занятиях народов Ямала. Воспитывать чувство уважения к коренным народом к их быту.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, картин. Экскурсия в музей.

Материал. Картины с изображением посуды, хорея. Изделия из оленьего меха. Поделки из дерева, разновидности нарт. Одежда (малица, ягушка, детские игрушки).

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а какое вы сейчас поймете из стихотворения.

Вы на карту посмотрите

И Ямала на ней найдите

Потому что здесь наш дом,

Мы на севере живем!

Воспитатель. Мы побываем в гостях у северных народов, посмотрите, где и как они живут. Чем занимаются.

Какие национальности народов Севера вы знаете?

Дети. Ненцы, ханты, селькупы, коми-зыряне.

Воспитатель. Вот сколько национальностей вы знаете. И у каждого народа есть свои традиции. Сегодня мы побываем у хантов и ненцев. Ребята, где живут ненцы и ханты.

Дети. В тундре.

Воспитатель. Правильно, они живут в тундре. Мы с вами живем в домах. А что служит им домом?

Дети. Чум.

Воспитатель. Как вы думаете, почему чум, а не дом?

Дети. Они часто переезжают с места на место, чум удобнее и легко разбирается и собирается.

Воспитатель. Так как чум не большой, а в чуме живет много людей, поэтому у каждой вещи есть свое место и живущие в нем поддерживают порядок. Занимается хозяйством в чуме женщина. Что она делает, ребята?

Дети. Хозяйка варит еду, убирает в чуме. Занимается рукоделием, обрабатывает оленьи шкуры, смотрит за детьми.

Воспитатель. Ребята, а сейчас мы с вами побываем на экскурсии в нашем музее. Я приглашаю вас в музей.

^ Дети подходят к столам, на которых находятся экспонаты музея, поделки из дерева, меха. Гербарии, иллюстрации, картины и др.)

Дети, мы говорили с вами, что у женщины очень много дел по хозяйству в чуме, но ведь у нее есть свободное время и она большая мастерица. Что она умеет делать?

Дети. Шьет покрытие для чума. Одежду для всех членов семьи. Выполняет узоры их меха, ткани, пуговиц, плетет из бисера. (Рассматривают изделия).

Воспитатель. У хозяина тоже много работы, чем он занимается?

Дети. Пасет оленей, ловит рыбу, занимается охотой.

Воспитатель. Вот как много дел у мужчины, а в свободное время он также любит мастерить. Что он умеет делать?

Дети. Мастерит посуду и различные поделки из дерева, игрушки детям, и, конечно же, нарты (Рассматривают изделия).

Воспитатель. Ребята, есть разные виды нарт, какие нарты бывают.

Дети. Ездовые и грузовые.

Воспитатель. Правильно, покажите.

Дети. Ездовые бывают мужские и женские. Женские облегчаются тем, что они немного длиннее со спиной. Так как женщины возят с собой детей, чтобы детям было удобно и они не упали, для этого у нарт спинка.

Воспитатель. А грузовые нарты какие бывают?

Дети. Для перевозки грузов используют продуктовые нарты с деревянным ларцом. В ларце хранят запас продуктов. (показ).

Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, а в тундре холодно зимой?

Дети. Холодно.

Воспитатель. В тундре зимой постоянно дует ветер, стоят сильные морозы и чтоб не замерзнуть, жители шьют себе специальную одежду.

Послушайте загадку: «В одну дырку влезешь, а из трех вылезешь»

Дети. Малица.

Воспитатель. Хозяйки шьют одежду для мужчин – малицу, для женщин – ягушку, на ноги – длинные сапоги из оленьего меха – кисы. Для мужчин шьют пояс. Пояс для него считается гордостью, он никогда и ни где его не бросает и не снимает (показ).

Воспитатель. Чем отличается ягушка от малицы?

Дети. Ягушка – женская одежда, у нее разрез впереди и нет капюшона. Она надевается на пальто.

Воспитатель. Женщины носят шапку, сшитую из оленьего меха. Если у мужчин гордость – пояс, то у женщин – сумочка (показ).

Всю одежду женщины-мастерицы украшают орнаментами из сукна, металлическими бляшками, монетами и бисером (показ).

В тундре нет магазинов, поэтому игрушки родители для своих детей делают сами: для мальчиков – лодочки, фигурки оленей, нарты; для девочек – куколок из утиных носиков и такую же шьют одежду, какую носят сами (показ).

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, дети помогают родителям?

Дети. Да. Девочки помогают маме в чуме по хозяйству, мальчики с папой ходят на рыбалку, вместе охотятся.

Воспитатель. В играх, копируя занятия взрослых, дети учатся профессии родителей.

Вот и закончилось наше чудесное путешествие.


^ Занятие 5. Тема «Путешествие по Сибири»

Задачи: Продолжать формировать интерес к своей малой Родине. Расширять представление о родном городе, крае. Развивать практические и творческие умения на основе теоретических знаний: показ использования приобретенных знаний, умений и навыков в практическом действии. Развивать мыслительную деятельность через умение работать по плану-схеме (пространственное ориентирование). Продолжать работу по развитию диалогической и монологической речи. ( Активизация словаря: экспедиция. Обогащение словаря: сказитель, император, служебное сообщение, предки.) Воспитывать благоприятные эмоционально-деловые отношения среди детей: активность, самостоятельность, уверенность в творческой деятельности; умение слушать и понимать других: терпение, выдержку, самоконтроль.

Вид занятия: интегрированное (смешанное – познавательное развитие и конструирование) – обобщение и систематизация знаний, усвоение новых знаний; межпредметное обобщение материала; практическое применение знаний и умений.

Форма занятия: путешествие в прошлое.

Методы обучения:

^ Словесный метод: беседа, рассказ, художественное слово, пояснение, поощрение, одобрение.

Наглядный метод: рассматривание иллюстраций, карты похода экспедиции, сюрпризный момент.

^ Практический метод: создание постройки, упражнение-имитация; вовлечение в различные виды деятельности (трудовую, конструктивную, игровую, умственную) и их организация. Подгрупповая и групповая работа, применение практических умений и навыков, навыки самостоятельного труда, работа по схеме, обсуждение плана деятельности.

Оборудование: костюм сказителя; строительный и подсобный материал, материал для обыгрывания; модель карты (поход экспедиции); сувениры детям. ТСО: магнитофон, аудиокассеты с записями музыкальных произведений.

Структура занятия:

  1. Повторение пройденного материала (воспроизведение).

  2. Изложение нового материала.

  3. Отработка навыков и умений применения знаний на практике (как правило, по новому материалу).

  4. Контроль (самоконтроль).

  5. Оценка (самооценка).

Вводная часть

Приход сказителя; беседа о городе Новый Уренгой; чтение стихотворений о северном крае; приглашение в путешествие в историю Северного края.

Основная часть

Отправление в путешествие по карте, сказание об истории основания города Новый Уренгой; работа по макету, по плану-схеме, деятельный подход (лесенка успеха); выполнение упражнения-имитации.

Заключительная часть

Оценка результатов деятельности (самооценка); итог; сюрпризный момент.


Ход занятия

Дети получают письмо от сказителя, который ждет их в группе.

Он рассматривает карту, видит входящих ребят.

Сказитель. Приветствую вас, други мои. Вижу, что собрались вы, стало быть, получили послание мое, и оно вас заинтересовало. Я странствующий сказитель – человек, хорошо знающий прошлое и передающий его другим. Я пришел поведать вам историю возникновения вашего города. Но мне бы хотелось узнать, а что вы знаете о нем? Скажите, как называется город, в котором вы живете? – Новый Уренгой. – А вы кто? – Уренгойцы. – А где он, ваш город, находится? – В Сибири; в России. – А какой он, ваш город? – Большой, красивый, современный. – А чем же он красив? Чем он вам нравиться? (Дети называют достопримечательности города). Молодцы, ребята. Вспомнили много достопримечательностей в родном городе. До сих пор он растет, строится и с каждым годом становится краше.

На краю земли суровой,

Там, где вьюг и ветра ой,

Возведен красивый город –

Город Новый Уренгой.

Город нефти, город газа,

Город сказочных красот.

Не объять привычным глазом

Всех построек и высот.

А с чего начинался ваш город, кто его строил, почему именно на этом месте? Вы это знаете? – Нет. – Я приглашаю вас в путешествие в историю возникновения вашего города, и как все великие путешественники, отправляясь в путь, мы возьмем с собой карту. Рассаживайтесь поудобнее и слушайте внимательно.

Город Новый Уренгой расположен в предполярной части Ямало-Ненецкого автономного округа Тюменской области, на левобережной равнине реки Пур. Новый Уренгой, в сравнении с другими городами России, еще очень молод – символический колышек на месте будущего города был забит в 1973 году, а статус города был присвоен Новому Уренгою в 1980 г. Несмотря на юный возраст он известен далеко за пределами страны: Новоуренгойское газоконденсатное месторождение снабжает газом, газовым конденсатом, нефтью и продуктами их переработки потребителей стран СНГ, Западной и Восточной Европы.

^ Показ иллюстраций города Новый Уренгой с побуждением к комментариям детей.

Сказитель: Послушайте «Легенду об Уренгое».

Уренгой – возвышенность. При больших ветрах поверхность почвы разрыхляется, и образуются котлованы. Когда попадаешь в такой песчаный котлован, то не видно ни дерева, ни кустарника. Потому лесные ненцы называют эту местность возвышенностью, похожей на тундру…

Ребята, а знаете, слово «Ямал» означает «край земли». Но несмотря на суровость, холодный климат нашего края, нам он очень дорог.

Суров мой Север лишь на первый взгляд!

Пусть ветры завывают за стеною,

Здесь каждый будет вас увидеть рад

И обогреть душевной теплотою!

Теперь встаньте все в круг. Приготовьте свои «лесенки удачи» и, загибая поочередно пальчики, скажите :

– Что вы задумали построить? (Нефтяную вышку).

– Из чего будете строить? (Из напольного строительного материала).

– Что еще можно использовать в постройках? (Настольный строительный и подсобный материалы).

– Чем мы будем строить? (Руками). А головки ваши что будут делать? (Думать). О чем будут думать? (Как строить все по порядку).

– Как строить по порядку? (Сначала основание; потом вышку и вымпел - горелку).

– Что в результате у вас получится? (Ответы детей: куст, гозовый или нетяной промысел и т.д.).

Если вы хорошо постараетесь и будете соблюдать все, о чем сейчас сказали, то действительно постройка у вас получится прочная.

Подойдите ко мне. Давайте все вместе подумаем, как лучше разместить постройки (работа по план схеме). Схемы построек рассмотрим внимательно. В верхнем левом углу что? (ответы). Саша, встань на то место, где ее надо строить… (и так по каждой постройке). Молодцы. Давайте распределимся по бригадам и звеньям и определим, кто, что будет строить. А теперь представьте, что вы строители, и представьте тех героических и мужественных людей.

– Ну что же, теперь вы настоящие строители, приступайте к работе. Помните, с чего вы начнете строить.

Дети строят самостоятельно, сказитель помогает им и наблюдает за работой. Закончив строительство, дети «сажают деревья». Сказитель предлагает рассмотреть каждую постройку.

Сказитель беседует с детьми:

– Что вы построили? Как вы считаете, удалось ли вам построить? Почему вы так считаете? А можно ли сказать, что вы трудились дружно?

– Умнички! Вы трудились дружно, согласованно. Давайте расскажем о постройке (сравнивает с макетом, получилась ли она такой же, как на макете?). А теперь ответьте на вопросы:

– Для чего была построены нефтяные и газовые вышки?

– Как называется наш город?

– На какой улице вы живете?

– Какие народности живут в нашем краю?

Сказитель: Молодцы, ребята! В Новом Уренгое живете вы и ваши родные, будут жить другие поколения. Но пока вы живете в вашем родном городе, давайте будем любить его, делать его лучше, краше и благороднее. Гордитесь своим городом, а я пойду рассказывать интересные истории другим ребятам.

На память о нашей встрече я хочу подарить вам оберег, который сделали ребята из стойбища. Пусть он напоминает вам, с чего начинался город Новый Уренгой.

P.S. В основу взято занятие «Путешествие в историю основания города Омска»; Борцова, Л.В. Социально-нравственное развитие дошкольников. Пособие / Л.В. Борцова, Е.Г. Молчанова, О.М. Заскоченко и др.; под общ. ред. Л.В. Борцовой. – Омск: ГОУДПО «ИРООО», 2006. – 272 с.


^ Занятие 6. Тема: «Охота в жизни северных народов»

Программное содержание. Сформировать представления детей о традиционном занятии северных народов – охоте, познакомить с представителями животного мира тундры – северном олене, песце, полярном волке, полярной сове.

Материал. Иллюстрации с изображением животных Севера, альбом «Животные Севера»

Предварительная работа. Чтение рассказов, рассматривание альбома «Животные Севера».

Ход занятия.

1. Вводная беседа:

Охота у ненцев издавна была важной отраслью хозяйства.

Воспитатель. Какие животные живут в тундре и лесотундре?

Дети. Северный олень, песец, заяц, полярный волк, белый и бурый медведи, птицы.

Воспитатель. Народы Севера издавна охотились на них. Но нужно отметить бережное отношение к животному миру – охотничья добыча согласно традиции не превышала жизненно необходимых потребностей.

Их крупных животных в тундре живет северный олень.

^ Рассматривание изображение северного оленя.

Быстро мелькаю легкие тени –

Мчатся зимою по тундре олени.

Не остановятся ни на минутку,

Ноги их быстры, уши их чутки.

О, как прекрасны олени на вид!

Северные олени – прекрасные, могучие животные! У них крупное туловище, большая голова, увенчанная, словно царской короной, ветвистыми широкими рогами, высокие мощные ноги. Олени великолепно чувствуют себя среди суровой северной природы. Их тело покрывает густая и длинная шерсть, защищающая животное от холода. Зимой окраска оленьего полушубка очень красивая – светлая, серебристо-белая.

Летом олени линяют, меняют густой и длинный мех на более короткий. Меняется и цвет шерсти. Она становится коричневатой или серовато-бурой.

Как вы думаете, почему это происходит? ^ Ответы детей.

- правильно, зимой, среди бесконечных снежных просторов белый северный олень незаметен ни для меткого охотника ни для стаи хищных голодных волков. К тому же густой и пышный мех защищает зверя от мороза. Летом, когда стада оленей пасутся в тундре, они почти сливаются с болотными бурыми кочками. Такая окраска называется защитной. Кроме того, широкие копыта оленей помогают им не провалиться в снег или болото.

Обыкновенно северные олени держатся стадами, в которые собирается множество животных. В поисках пищи стада кочуют по тундре.

Зимой их основной корм – лишайник ягель. Его даже называют оленьим мхом. Но олени могут закусить и веточками карликовых кустарников и деревьев – карликовой березы или ивы.

Северные олени – осторожные, чуткие животные. У них прекрасный нюх и хорошее зрение. Они сильные, выносливые и неутомимые: могут переплывать широкие реки, преодолевать сотни километров, переносить свирепые морозы, они не боятся порывистых ледяных ветров.

Охота на дикого оленя практикуется для употребления в пищу и на хозяйственные нужды.

А теперь давайте поиграем. «Назовите лишнюю картинку – животное, которое не живет в тундре»

Наиболее распространен в ненецких тундрах белый песец. Промысел на песцов производится в течение всей зимы, до марта. Песцовые шкурки идут на отделку национальной одежды. Рассматривание изображения песца.

Песец – коренной житель тундры. Он очень похож на лисицу. Это и неудивительно, ведь песец – разновидность лисицы, небольшая полярная лиса.

Песец – удивительно красивый пушной зверь! Он стройный, грациозный, у него высокие лапки, острая внимательная мордочка, великолепный пушистый хвост.

Летом шерсть песца рыжевато-золотистого оттенка, а зимой – снежно-белая или серебристо-голубая, более пушистая, с густым теплым подшерстком.

- Объясните, почему песец меняет шубку зимой и летом? ^ Ответы детей.

Верно! Зимой, среди заснеженных просторов шубка его сливается с белыми сугробами, а летом, когда в тундре преобладают коричнево-бурые или пестрые тона, рыжеватый мех хорошо скрывает зверька среди кочек, моховых болот и в прибрежных зарослях карликовых ив и берез.

Песец очень хитер, ловок, осторожен. Это хищный зверь! У него прекрасное зрение, слух и обоняние. В тундре, особенно летом, пушистому зверю корма хватает вдоволь. Он лакомится выброшенной на берег рыбой, не гнушается остатками пиршества хозяина Севера – белого медведя, иногда разоряет сооруженные среди камней и скал гнезда белых и краснозобых казарок.

Зимой песцы охотятся на шустрых леммингов. Песец прекрасно приспособился к жизни на Севере, среди снегов, в условиях темной полярной ночи, когда трещат морозы, дуют сильные ветры.

Норку для будущих малышей песцы подыскивают на крутых берегах речек, ручьев и озер, в зарослях мелкого кустарника и карликовых березок и ив. В глубокой теплой норе обычно появляется на свет 5-8 крошечных смешных зверьков. Песцы – старательные родители. Они воспитывают малышей вместе. Мама учит их находить добычу, прятаться от врагов, переплывать ручьи и речки, папа приносит к норе пищу – мелкую рыбешку, леммингов и другие лакомства.

Зимой и ранней весной песцы разбредаются по всей тундре в поисках корма. К сожалению, в это время они становятся мишенью для охотников. Ведь пушистый, теплый и красивый мех песцов очень ценится людьми.

Беседа.

1. как выглядит песец?

2. какого цвета у него шуба зимой? Летом? Почему?

3. Чем питается песец?

4. Где песцы строят свои норы?

5. Почему песца называют пушным зверем?

6. Каких еще пушных зверей вы знаете?

Народы Севера охотятся еще и на полярного волка, зайца, и на гусей (показ).

Задания.

Хлопните в ладоши, услышав слово или словосочетание подходящее к описанию песца. (Норка, пушистый мех, длинные уши, копыта, длинные рога, грызун, пышный хвост).

Подведение итогов занятия.


^ Занятие 7. Тема: «Символика в геральдике городов ЯНАО»

Программное содержание. Познакомить детей с гербами: г.Новый Уренгой (сова), г.Салехард (медведи) Воспитать любовь к родному краю, интерес к его прошлому, настоящему и будущему.

^ Занятие 8. Тема «Растительный мир тундры»

Цель: обобщение и закрепление знаний детей о растительном мире лесотундры; о пользе лекарственных растений для человека; понимание взаимосвязи строения корней с особенностями почвы (вечная мерзлота) в тундре.

Предварительная работа: чтение сказок о деревьях лесотундры «Живите в дружбе с природой»; постановка опыта за неделю до занятия «Какие корни у растений тундры?»

Оборудование: демонстрационные картины из серии «Деревья», «Ягоды», «Цветы»; гербарий растений лесотундры: иван-чай, ромашка, багульник, пушица, брусника, голубика, черника, морошка; лупа для каждого ребенка; прозрачные пластмассовые стаканы с луковицами –2.

Ход занятия

1часть: Беседа о растениях севера и о том, в каких условиях они произрастают:

Дети, сегодня мы с вами поговорим о растениях нашего края, о том, почему у нас не растут некоторые растения (например, дуб или клевер), какие они северные растения, рассмотрим картины и гербарии.

^ Задание детям: выбрать только те растения, которые произрастают в нашей местности ( заранее на ширме выставить картины растений)

Выяснение с детьми особенностей тундры: длинная, холодная зима, короткое лето, повышенная влажность.

Вспомнить с детьми сказку (предварительная работа), где деревья спорили о своей красоте и не позаботились о приспособлении к суровым условиям Севера.

Сформулировать вывод: мы с вами выяснили, что не все растения могут выдержать суровые условия севера, а растут только те, которые смогли приспособиться к холодной и долгой зиме; короткому лету.

Выяснение приспособления растений на примере карликовой березы: листья маленькие и покрытые воском - такие листья мало испаряют влагу; ива: листья сверху гладкие, а снизу пушистые, ласковые, мягкие – такие листья тоже мало испаряют влагу.

Рассматривание листьев карликовой березы и ивы под лупой.

Рассказ детей о растениях.

2часть. Каждому ребенку раздается по гербарию северного растения, дети по очереди рассказывают о признаках данного растения и о значении, используя следующую опорную карту:

        1. как называется;

        2. это дерево, куст или трава;

        3. какие листья у растения;

        4. как человек использует.

Вывод о том, как дети знают и любят растения.

3часть. Выяснение результата опыта (предварительная работа):

- Что мы брали ( 2 стакана с почвой, 2 луковицы).

- Что делали (посадили и поставили один стакан на теплый подоконник, а второй на холодный).

- Какие изменения произошли с луковицами (в первом стакане корни растут в бок, они распространились только в верхнем слое почвы).

- Почему в стакане на теплом подоконнике корни тянуться вниз (там почва теплая и корни разрослись во всей почве).

- Почему корни на холодном подоконнике только в верхнем слое почвы (в верхнем слое почва теплее и только там разрослись корни, а внизу почва холодная, мерзлая и там корни не растут).

^ Задание детям: зарисовать результаты данного опыта.

4часть. Заключение

Воспитатель: Дети мы с вами сегодня убедились, что в очень суровых условиях севера растут растения, их надо беречь, не ломать, не обижать. Давайте запомним народные пословицы и поговорки: «Растение – земли украшение», «Много леса - не губи, мало леса – береги, нет леса – посади».


^ Занятие 9. Тема: «Северные тайны»

Цель: познакомить детей с легендами, мифами коренных жителей, связанных с их основным занятием, воспитывать интерес и уважение к труду и обычаям коренных жителей нашего края.

Предварительная работа: разучивание загадок, стихов, танцев и подвижных игр. Изготовление атрибутов для игр (маски).

poeta-i-poezii-poslushajte-1914.html
poetapnij-plan-postavki-20-goda-dokumentaciya-ob-otkritom-aukcione-v-elektronnoj-forme.html
poeti-pushkinskoj-pleyadi-tipovaya-uchebnaya-programma-dlya-visshih-uchebnih-zavedenij-po-specialnostyam-1-21-05-02-russkaya-filologiya.html
poeticheskaya-sistema-visockogo.html
poeticheskij-dialog-benilyuksa-i-rossii-stranica-4.html
poeticheskij-sintaksis-figuri-chast-4.html
  • books.bystrickaya.ru/ekonomiko-statisticheskij-analiz-proizvodstva-moloka-v-zao-novoazovskoe-azovskogo-rajona-omskoj.html
  • testyi.bystrickaya.ru/7-sent-parlamentu-esk-republiky-f-ederalnoe-sobranie-rossijskoj-federacii-v-sopostavlenii-s-parlamentom-cheshskoj-respubliki.html
  • znaniya.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-po-anglijskomu-yaziku-dlya-11-klassa-na-2013-2014-uchebnij-god-bazovij-uroven.html
  • lektsiya.bystrickaya.ru/predsedatel-profsoyuznogo-komiteta-ai-derunov-predsedatel-profsoyuznogo-komiteta-a-i-derunov.html
  • universitet.bystrickaya.ru/tolkanie-yadra-yunoshi-1994-1995-ggr-g-orel-21-23-yanvarya-2011-goda-glavnij-sudya-sudya-rk-v-g-melnikov.html
  • composition.bystrickaya.ru/plan-raboti-upravleniya-obrazovaniya-na-2011-2012-uchebnij-god-meropriyatiya-v-techenie-goda.html
  • esse.bystrickaya.ru/razrabotka-tehnologicheskogo-processa-vosstanovleniya-shatuna-dvigatelya-avtomobilya-gaz-53a.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/5vizualizaciya-proekta-51nastrojka-materialov-a-f-zavalnyuk-zav-kafedroj-d-t-n-professor.html
  • shpora.bystrickaya.ru/vtoruyu-i-poslednyuyu-chast-ego-zhizni-i-zahvativayushee-izlozhenie-ego-stranica-39.html
  • crib.bystrickaya.ru/hajnc-pryuller-istoriya-bolshih-prizov-1972-god-fittipaldi-perevod-i-redakciya-aleksej-gess-stranica-4.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/programma-srednego-professionalnogo-obrazovaniya-po-specialnosti-260203-tehnologiya-myasa-i-myasnih-produktov-kvalifikaciya-tehnik-t-ehnolog-vid-podgotovki-bazovaya-forma-podgotovki-ochnaya-stranica-7.html
  • crib.bystrickaya.ru/iosif-brodskij-chast-rechi-mihail-sholohov-sudba-cheloveka.html
  • literatura.bystrickaya.ru/solistka-lyubov-borshevskaya-ukazi-prikazi-anonsi-zayavleniya-i-obyavleniya.html
  • credit.bystrickaya.ru/perechen-uchebnikov-uchebnih-posobij-izdannih-vgtu-s-01-09-2007-po-31-08-2008-gg-pp-stranica-2.html
  • predmet.bystrickaya.ru/sabati-tairibi-elektrolitter-zhne-bejelektrolitter-elektrolittk-dissociaciya-zhalpi-masati.html
  • composition.bystrickaya.ru/ortodoksov-ochen-lyubopitno-na-kakie-zhe-chasti-ti-raschlenyaesh-etu-diskussiyu-inovercev.html
  • letter.bystrickaya.ru/obshie-zadachi-kursa-geometrii-v-srednej-shkole-lekciya-voprosi-aksiomaticheskij-metod-v-obuchenii-matematike.html
  • znaniya.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-po-okruzhayushemu-miru-dlya-uchashihsya-4-klassa-obuchayushihsya-po-specialnoj-korrekcionnoj-programme-viii-vida-municipalnogo-byudzhetnogo-obrazovatelnogo.html
  • letter.bystrickaya.ru/net-net-i-eshe-raz-net-reklamodateli-vsego-mira-vibirayut-onlajn-ploshadki-pervij-internacional-dnevnikov-2.html
  • urok.bystrickaya.ru/poyasnitelnaya-zapiska-k-proektu-federalnogo-zakona-ob-osnovah-gosudarstvennoj-molodezhnoj-politiki-v-rossijskoj-federacii.html
  • knigi.bystrickaya.ru/shefstvo-nad-centrom-vremennoj-izolyacii-nesovershennoletnih-pravonarushitelej-i-praktika-i-delo.html
  • student.bystrickaya.ru/20-3-povtoritel-napryazheniya-kurs-lekcij-cheboksari-2010-federalnoe-agentstvo-po-obrazovaniyu-federalnoe-gosudarstvennoe.html
  • doklad.bystrickaya.ru/v-i-bryushinkinim-glavi-ii-17-i-primechaniya-k-nim-dopolneniya-k-tomu-2-stranica-19.html
  • institut.bystrickaya.ru/tema-6-preduprezhdenie-konfliktov-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-konfliktologiya-dlya-napravleniyaspecialnosti.html
  • writing.bystrickaya.ru/dogovor-doveritelnogo-upravleniya-imushestvom-chast-4.html
  • tasks.bystrickaya.ru/214-lyusen-levi-bryul-sverh-estestvennoe-v-pervobitnom-mishlenii.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/postanovleni-e-administracii-volzhskogo-selskogo-poseleniya-nekouzskogo-municipalnogo-rajona.html
  • tasks.bystrickaya.ru/213-normativi-parametri-i-sroki-ispolzovaniya-lesov-dlya-religioznih-organizacij.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/pokazateli-gruzoperevozki-rechnim-transportom-pavlodarskoj-oblasti-vramkah-programmi-prometej-pavlodar-2007-udk.html
  • tetrad.bystrickaya.ru/uchebno-metodicheskoe-obespechenie-58-materialno-tehnicheskoe-obespechenie-uchebnoj-disciplini-62-celi-osvoeniya-uchebnoj-disciplini-celi-osvoeniya-disciplini-mezhdunarodnoe-chastnoe-pravo.html
  • university.bystrickaya.ru/glava-14-formi-i-metodi-obucheniya-recenzenti-doktor-pedagogicheskih-nauk-dejstvitelnij-chlen-rao-professor.html
  • student.bystrickaya.ru/21-vodonapornie-bashni-sooruzheniya-promishlennih-predpriyatij-snip-09-03-85.html
  • otsenki.bystrickaya.ru/spasateli-na-motociklah-gazeta-argumenti-i-fakti-na-donu-21092011-rossijskie-smi-o-mchs-monitoring-za-22-sentyabrya-2011-g.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/lozh-v-rechi-chast-3.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/avtonomnoe-uchrezhdenie-dopolnitelnogo-professionalnogo-obrazovaniya-hanti-mansijskogo-avtonomnogo-okruga-yugri.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.