.RU

ОЦЕНОЧНО-АНАЛИЧЕСКИЙ ЭТАП УРОКА - Методические рекомендации для студентов по организации педагогической практики «Пробные уроки» 






  1. ^ ОЦЕНОЧНО-АНАЛИЧЕСКИЙ ЭТАП УРОКА.


Задачи:


Оборудование:


Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся




- Ребята, вот мы и открыли еще одну страницу истории нашей Родины. Так как мы ответим на основные вопросы урока:

Какие главные перемены на Руси произошли при Иване III.


А теперь оцените свою работу. Продолжите предложения:

* По данной теме я знал(а)…

* Но я сегодня узнал(а)…

* Сегодня я удивился …

* Сегодня я научился…

* Я бы поставил себе за работу на уроке оценку _______.

* Я считаю, что дома мне надо …


Оценка деятельности Ивана III учителем.

Ребята, познание прошлого можно продолжить дома. Выберите себе два задания, которые вам интересны:

  • открыть ларец с историями стр. 79-80

  • задания «Проверь себя» стр. 79

  • подготовить сообщение об Успенском соборе

  • описать рисунок на печати Ивана III стр. 80


Русь стала называться Россией, принят герб – двуглавый орел, свергнуто иго монголо-татар, объединены земли, построены храмы и др.

А. Плешаков. ^ Мир вокруг нас. 3 класс.

Тема: «Воздух и его охрана»

Учитель

Дата проведения урока

Дата подписания конспекта

Методист: Русакова Н.Г.

Цель:

• формировать мировоззрение учащихся через осмысление явлений, связанных со свойствами воздуха.

• изучить свойства воздуха, осмыслить явления природы, в которых эти свойства проявляются; уметь проводить простейшие опыты и объяснять результаты

• развивать наблюдательность, интеллектуальные приемы усвоения знаний

• формировать сознание необходимости охраны воздуха всеми жителями Земли

^ Понятия темы: теплопроводность воздуха, упругость воздуха.

Тип урока: сообщение новых знаний (предметный)

Форма урока: личностно-ориентированный

Литература для учителя:

1. А. Плешаков. Методические рекомендации для учителя. 3 класс.

2. учебная программа

3. Р. Петросова «Естествознание, основы экологии»

Литература для учащихся:

1. Учебник «Мир вокруг нас». 3 класс, часть I

2. Рабочая тетрадь «Окружающий мир», 2 класс

3. Хрестоматия. «Великан на поляне».

Оформление доски:


Состав воздуха:





Тема урока, выбранная

учащимися

Свойства воздуха:

1. бесцветен

2. прозрачен

3. не имеет запаха

4. хорошо проводит звук

5. при нагревании

расширяется, при

охлаждении сжимается

6. плохо проводит тепло


Воздух

должен быть

чистым!

Мы можем:

1. беречь зеленые

насаждения

2. сажать деревья,

цветы

3. помогать птицам,

питающимся вредными насекомыми


План изучения темы урока

1. Состав воздуха

2. Свойства воздуха

3. Воздух должен быть чистым


^ I. Opганизационно-мотивационный этап




Задачи этапа, методы,

средства обучения

^ Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Задачи: осмыслить тему

урока, сформулировать

проблему ее познания.


^ Методические приемы:

проблемная беседа


Средства обучения:

варианты названия тем

урока («Воздух и его

охрана», «Свойства

воздуха и его состав»,

«Свойства воздуха и его

значение», «Свойства

воздуха и использование

его человеком»,

«Прозрачный невидимка»)


Прочитайте у себя на

партах предложенные

темы сегодняшнего урока.

• как вы считаете, какая

из предложенных тем очень важна для нас?

• что общего во всех темах?

• что нам предстоит

исследовать?

• почему очень важно

понимать свойства

воздуха?

• какую тему мы оставим

для сегодняшнего урока?

Предложите вы свое

название темы.

Вывод:

1. Нам надо

исследовать, какими

свойствами обладает

воздух.


2. Где эти свойства

проявляются в

окружающем мире?


^ II. Актуализация первичного опыта, введение новой информации.




Задача:

систематизировать

знания о значении воздуха, сформировать

ценностное отношение к

изучению воздуха.


^ Методы и приемы:

элементарные опыты.

Проблемная беседа.


Средства обучения:

полиэтиленовые пакеты

или шарики, шприц без иглы.

Чтобы изучить свойства

воздуха, необходимо

нам вспомнить его

значение. Для этого мы

проведем викторину

«Знаете ли вы?». Тем, кто правильно ответит на 3

вопроса, будут вручены

жетоны знатоков.


1 .Чем важен воздух

всем обитателям Земли?


2.Для чего в аквариумах продувают воздух?


3.Какой воздух необходим для дыхания человеку и животным?


4. Воздух есть везде. Докажите, что в этой комнате есть воздух.


5. Докажите, что воздух есть в пустом стакане


6. Давайте поймаем «прозрачного невидимку». Надуйте полиэтиленовый пакет воздухом, завяжите и попробуйте осторожно смять. Легко ли сжимается?


7. Что такое мыльные пузыри?


8. Может ли воздух влиять на красоту окружающего мира?

Когда мы рассматривали значение воздуха, у нас в классе появились «эрудиты-знатоки». Поднимите руки. Их станет еще больше при дальнейшем рассмотрении воздуха.





Воздухом дышат все

живые организмы.


Для дыхания рыб

Чистый


Мы здесь дышим


Налить в стакан воды и увидеть пузырьки в воде. Это воздух.

Сжимается с трудом, воздух упругий


Это воздух, окруженный мыльный пленкой.


Может. Красивые закаты, голубое небо - все это воздух.


Вывод: воздух повсюду, он необходим для дыхания всем живым организмам, поэтому должен быть чистым. Благодаря воздуху, мы видим яркое голубое небо и яркие малиновые, алые закаты и восходы.

III. ^ Актуализация обогащенного опыта, используемая на этапе усвоения нового учебного материала.




^ 1. Состав воздуха




Задачи: знать газы.

входящие в состав

воздуха, уметь наглядно

представлять его

соотношение, осмысление единства

живой и неживой

природы.


^ Метод:

самостоятельная работа


Средства обучения:

учебник, детали для

составления диаграммы.

Ребята, мы знаем, что

воздух необходим для

дыхания живым

организмам, а знаем ли

мы его состав?

Обозначим на доске

состав газов воздуха.

Подумайте:

1. Какой газ вдыхают

живые существа, а какой

выдыхают?


2.Что еще, кроме газов, содержит воздух?


3.Можно ли назвать чистым воздух, содержащий промышленные газы и газы выброса?


4. При дыхании мы

поглощаем кислород, а выдыхаем углекислый газ. Для дыхания каждому из нас на одни сутки необходимо 600 л кислорода. Некоторым животным еще больше. Все живое на Земле постоянно дышит, но количество кислорода не убывает. Почему? Состав воздуха постоянный и постоянно в нем содержание кислорода. И все это нам обеспечивают растения. Растения на свету поглощают углекислый газ, и выделяют кислород, создавая нам условия для жизни. Как мы можем называть все растения?


  1. Сформулируйте и задайте классу вопрос о составе воздуха.


6. Какого газа у нас в классе станет меньше к концу урока? Что нам надо делать на перемене?


7. Сформулируйте и задайте классу вопрос о составе воздуха.


Какой же вывод о составе воздуха мы можем седлать?

Состав воздуха мы

будем сейчас изучать.


Самостоятельная

работа. Учебник стр. 44,

задание №1

1. Прочитайте«Состав

воздуха».

2. запишите в словарик:

«Воздух — это...»

3. Запомните, какие газы

входят в состав воздуха

(кислород, азот,

углекислый газ).

4. На отдельных секторах-частях обозначьте, какие газы входят в состав воздуха.


Вдыхают кислород,

выдыхают углекислый

газ.


Пыль, водяные пары

Такой воздух

загрязненный

Все растения мы можем

назвать нашими друзьями, спасателями, это легкие нашей планеты

Кислорода. Класс надо проветрить

Вывод: воздух смесь газов: азота, кислорода, углекислого газа. При дыхании поглощаем кислород, выдыхаем углекислый газ. Воздух должен быть чистым, так что необходимо беречь растения. Проветривать класс.



^ 2. Свойства воздуха.




Задачи:

• Объяснить свойства воздуха и явления, с ним

связанные

• Формулировать

научно мировоззрение

• Развивать

наблюдательность,

умение обобщать

результаты опытов


^ Методы и приемы:

частично-поисковый,

исследовательский.


Средства обучения:

спиртовка, колба с

трубкой, лед.

Мы изучили состав

воздуха, а что мы еще

хотели с вами

исследовать на уроке?


Прослушайте

стихотворение «Воздух»

и определите, о каких

свойствах воздуха в нем

говорится.


Какие свойства воздуха вы выделили?


Почему воздух «прозрачный невидимка»?


Почему говорится о воздухе - «Он в лесу густой, душистый, пахнет дубом и сосной»? Пахнет ли воздух в классе?


Имеет ли воздух запах?

И еще в стихотворении говорится: «Мы его не замечаем... Всем он нам необходим». Как вы это понимаете?


Какие свойства воздуха мы можем отметить с помощью органов чувств:

-С помощью органов

зрения?

-А с помощью обоняния можно почувствовать запах воздуха?


-Наберите воздуха в рот.

Можно ли почувствовать вкус воздуха?


-С помощью органов

слуха воздух можно

услышать. Мы говорим,

произнося звуки, то есть выталкивая воздух, который вызывает колебание

окружающего воздуха. Эти колебания улавливает наше ухо и мы слышим друг друга. Мы можем общаться. Благодаря воздуху, мы слышим шум ветра, шелест листьев, голоса птиц.

Еще одно свойство воздуха - он хорошо передает звуки. Запишем на доске выделенные нами свойства воздуха.

Но есть у воздуха такие свойства, которые нам необходимо исследовать с помощью опыта.

Прежде чем провести опыт, подумайте,

Почему батареи делают внизу около пола, а форточки вверху?

Объяснение нам подскажет опыт.


Опыт 1. ^ При нагревании воздух расширяется.

Возьмите колбу с трубкой. Опустите трубку в воду. Что видим?


Будем нагревать колбу. Что сейчас видим?

Как это объяснить?


Посмотрите в учебнике опыт 1 на стр. 45. Тела состоят из частиц. Воздух тоже состоит из частиц, между которыми есть промежутки. Частицы, постоянно движущиеся, сталкиваются. Когда воздух нагревается, они начинают двигаться быстрее, сталкиваться сильнее. Из-за этого частицы отскакивают на большее расстояние друг от друга. Промежутки между ними увеличиваются, и воздух расширяется, делается легким, поднимается вверх.

Так почему

обогревательные

батареи внизу у пола?

Опыт 2. ^ При охлаждении воздух сжимается.

Если все тела при нагревании расширяются, а при охлаждении сжимаются, то есть ли это свойство у воздуха?

Как проверить? Что

надо сделать с колбой?


Положим на колбу влажную тряпку со льдом. Что видим?

Почему? Воздух уступает воде часть своего места. Это происходит потому, что воздух сжимается. Что происходит с его частицами? Объясните.


Почему форточки у окон делают вверху?

Какие 2 свойства воздуха узнали? Запишем их на доске.

Как мы узнали, что воздух расширяется?

У воздуха есть еще одно свойство - он плохо проводит тепло (дописывает на доске)

Многие растения зимуют под снегом и не замерзают. Между частицами снега много воздуха, и он задерживает воздух, не пропускает его, снежный покров напоминает теплое одеяло.


Ребята, послушайте, как белка готовится к суровой зиме.

Какой станет шубка белочки к зиме?


Как называется это явление?


Зимний мех у животных становится гуще и пышнее. Между густыми волосками задерживается много воздуха и животным не страшен мороз.


Какое свойство воздуха помогает животным переносить холод?


Теперь назовем все свойства воздуха.

Нам нужно исследовать

свойства воздуха


Читает ученик,

заранее получивший

задание:

Воздух

Он прозрачный

невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу - густой,

душистый,

Как целительный настой,

Пахнет свежестью

смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает теплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стекла

И лежит на них каймой.

Мы его не замечаем,

Мы о нем не говорим, Просто мы его вдыхаем, Всем он нам необходим.


Прозрачный, невидимка, душистый, необходим


Бесцветный, прозрачный


В лесу деревья, растения выделяют пахучие вещества, которые смешиваются с воздухом

Чистый воздух не пахнет


Не замечаем, потому

что не видим, но мы не

можем жить, чтобы не

дышать

Мы воздух не видим,

потому что он прозрачен и бесцветен


Воздух не имеет запаха


Не имеет вкуса


  1. бесцветен

  2. прозрачен

  3. не имеет запаха

  4. хорошо проводит звук



Вода не входит в трубку. Ее «не пускает» воздух


Из трубки стали выходить пузырьки воздуха.


Значит, при нагревании воздух расширяется.





Потому что от батареи

воздух нагревается,

расширяется и поднимается вверх, обогреваю всю комнату.

Охладить колбу.

Видим, что вода

поднимается в трубке

При охлаждении частицы

замедляют скорость,

сталкиваются реже и с

небольшой силой, ближе

друг к другу сжимаются

Воздух становится плотнее, тяжелее


Через форточку

проходит с улицы холодный воздух. Он более тяжелый, опускается вниз, заполняет внизу комнату, смешивается с теплым воздухом. Так происходит

проветривание комнаты.

При нагревании расширяется, при охлаждении сжимается


Мы нагревали колбу, и при нагревании из нее стали выходить пузырьки воздуха через трубку, которая была опущена в воду.


Ученик читает стихи:


Лес осенний облетает, Льется рыжий листопад, Скоро белка поменяет Золотистый свой наряд. Шубка зимняя на ней Станет гуще и пышней. Станет серым,

серебристым

Хвостик белочки

пушистой.


гуще и пышней

линька

Воздух плохо проводит тепло.

Работа в парах, взаимопроверка.













^ 3. Работа в рабочей тетради





Задачи:

- осмысление явлений

природы, обусловленных

свойствами воздуха;

- развивать

интеллектуальные

приемы усвоения

знаний


^ Методы:

самостоятельная работа

в тетрадях.


Средства обучения:

рабочие тетради

а) стр. 18, п. 1

• Прочитайте

задание

• Рассмотрите

рисунки в тетради и

подпишите, что входит

в состав воздуха.

• Проверка:

откройте учебник на странице 44 и сравните

свою схему со схемой

учебника.


б) стр. 19, п. 2

• Прочитайте,

используя текст учебника стр. 44 - 46, запишите свойства воздуха.


Взаимопроверка,

в) стр. 19, п. 3.

Прочитайте. Какие

свойства воздуха надо

знать, чтобы выполнить задание?


Как объяснить, что

воздух при нагревании

расширяется?


Нарисуйте в первом прямоугольнике, как располагаются частицы воздуха при нагревании.


Как объяснить, что

воздух при охлаждении

сжимается?

Нарисуйте во втором прямоугольнике частицы воздуха при охлаждении.


Какое свойство воздуха

объясняют эти факты?


1) прозрачен,

2) бесцветен,

3) не имеет вкуса, запаха,

4) хорошо проводит звук,

5) при нагревании

расширяется,

6) при охлаждении сжимается,

7) плохо проводит тепло.

При нагревании

расширяется, при

охлаждении сжимается.


Частицы начинают

двигаться быстрее и

промежутки между ними увеличиваются.

Частицы воздуха

начинают медленнее

двигаться и расстояние

между ними уменьшается.

Воздух плохо проводит

тепло.










Физминутка





^ IV. Актуализация закрепляемого опыта на этапе закрепления знаний, умений и навыков.





Задачи:

осмысление явлений

природы, связанных со

свойствами воздуха,

развивать

интеллектуальные

способы познания,

формировать сознание

необходимости охраны

воздуха каждым

человеком.


Методы:

проблемные задания,

приемы прогнозирования.


^ Средства обучения:

лист растения, лупа.

1. Прогулка по зимнему

лесу

Объясните способы

приспособленности

животных к суровой

зиме. На каком свойстве

основана эта

приспособленность?


2. Вопросы Почемучки.


Почему в мороз птицы

сидят нахохлившись?

Почему в домах на

зиму устанавливают

двойные рамы?

Почему мы слышим друг друга, когда разговариваем?


Почему воздух должен быть чистым?

3. Проникнем в тайны зеленого листочка. Исследуем листочек

растения и

пронаблюдаем, как растения создают нам условия для дыхания и жизни.

Нижняя поверхность листа покрыта прозрачной пленкой и усеяна мелкими отверстиями; их называют устьица. Они днем открываются, собирая углекислый газ, ночью закрываются. При солнечном свете в листьях из воды, которая по стеблю из воды поднимается из корней, разрушается сахар, крахмал и выделяется кислород. Поэтому растения называют «легкими планеты».


Как растения влияют на состав воздуха?


Объясните, чем

отличается состав

воздуха в городе от

состава воздуха в лесу?

Дышать таким воздухом очень трудно и вредно. Чтобы очистить воздух, необходимо сажать деревья, кустарники. Из всех деревьев больше всего улавливает пыли и вредных веществ тополь. Потому в городах его много сажают.

4. Подумайте, что вы можете сделать, чтобы

воздух был чистым и

здоровым?

Сообщения учащихся,

как зимуют волк, лиса,

мышь, тетерев.


Воздух плохо проводит

тепло. Густой мех его

задерживает, и

животное не мерзнет


Чтобы больше воздуха

было между перьями, который будет

задерживать тепло,

идущее от тела птицы.


Воздух между рамами

задерживает тепло,

идущее из комнаты и холод, идущий с улицы.


Воздух проводит звук.

Примеси, находящиеся в воздухе, уменьшает количество кислорода, необходимого для дыхания живым организмам.


Учащиеся

рассматривают в лупу

зеленые листочки,

слушая пояснения учителя.


Восполняют кислород

В городе в воздухе

содержатся выхлопные

газы транспорта,

выбросы дыма и копоти с заводов и фабрик.


Работа в парах.

Составление памятки:

1. Беречь зеленые

насаждения.

2. Сажать деревья, цветы.

3. Помогать птицам, которые защищают лес от вредителей.




^ V. Личностно-рефлексивный этап

Цель:

самооценка

результатов

своей

деятельности

учащимися.



Все вы дружно и

хорошо работали.

Поднимите руки,

сколько у нас появилось

на уроке знатоков?


Обсудите в парах или самостоятельно и заполните таблицу до конца.

• Правильно ли мы выбрали тему урока?

• Чем вам был полезен и интересен урок?

• Комментирование и выставление оценок




Знаю

Хочу

узнать

^ Хочу

научиться
















^ VI. Задание на дом





  • Прочитать статью «Воздух». Стр. 44-48

  • Ответить на вопросы

  • «Подумай». Задание 2, 3. стр. 48.






Учебное издание

Методические рекомендации

для студентов

по организации педагогической практики «Пробные уроки»


Ответственный за выпуск: Т.А.Чемоданова

Компьтерная верстка: Л.О. Осипова


Тираж 100 экз.


Отпечатано: ОАО ПП «Рассвет»

Новосибирска область, г.Татарск, ул.Урицкого

Тел/факс: 2-14-16


odet-teh-kto-gol-andre-morua.html
odeyanie-duha-nikolaj-rerih.html
odezhda-delovogo-cheloveka.html
odezhda-obuv-i-snaryazhenie-turista.html
odin-anglichanin-po-familii-fellou-perevod-s-anglijskogo-inni-bernshtejn.html
odin-chelovek-pogib-pri-pozhare-na-yuge-moskvi-informacionnoe-agentstvo-baltijskoe-informacionnoe-agentstvo-18022012.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/priglashaem-vas-prinyat-uchastie-v-rabote.html
  • credit.bystrickaya.ru/orfoepiya-grafika-i-orfografiya.html
  • znanie.bystrickaya.ru/aleksandr-yaroshenko-foto-yuriya-mostoslavskogo-nashim-amurskim-oskarom-stala-izyashnaya-figurka-amurskogo-zhuravlya-otlitaya-iz-bronzi-i-pokritaya-pozolotoj.html
  • holiday.bystrickaya.ru/nacionalnie-osobennosti-peregovorov-amerikanci.html
  • control.bystrickaya.ru/byulleten-novih-postuplenij-za-yanvar-2009-goda-stranica-12.html
  • university.bystrickaya.ru/glava-3-operacionnaya-brigada-mificheskij-cheloveko-mesyac-ili-kak-sozdayutsya-programmnie-sistemi.html
  • turn.bystrickaya.ru/opoznannie-prishelci.html
  • tetrad.bystrickaya.ru/uchebno-metodicheskoe-posobie-moskva-2003-udk-06-81-12-bbk-65-050-9224.html
  • desk.bystrickaya.ru/polozhenie-ob-uchebno-metodicheskom-komplekse-uchebnoj-disciplini-struktura-soderzhanie-poryadok-sostavleniya-i-oformlenie.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/uchebno-metodicheskij-kompleks-rabochaya-programma-dlya-studentov-magisterskoj-programmi-innovacionnij-menedzhment-napravlenie-080200-68-menedzhment-ochno-zaochnaya-forma-obucheniya-podgotovleno-k-izdaniyu.html
  • pisat.bystrickaya.ru/tamozhennij-rezhim-chast-2.html
  • kontrolnaya.bystrickaya.ru/referat-na-temu-izgotovlenie-krasok-v-domashnih-usloviyah.html
  • literatura.bystrickaya.ru/skazka-o-devochke-s-zolotimi-volosami.html
  • thesis.bystrickaya.ru/programma-disciplini-ds-01-04-psihologiya-delovogo-obsheniya-celi-i-zadachi-disciplini.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-uchebnoj-disciplini-pedagogika-specialnost-stranica-3.html
  • student.bystrickaya.ru/3-tehnicheskoe-zadanie-uvedomlenie-o-provedenii-otkritogo-zaprosa-predlozhenij-5-obshie-polozheniya-8.html
  • pisat.bystrickaya.ru/uchebnaya-programma-sovremennie-tehnologii-kompyuternogo-modelirovaniya-i-integrirovannie-informacionno-analiticheskie-sistemi-kursi-povisheniya-kvalifikacii.html
  • tests.bystrickaya.ru/lekciya-8-otvetstvennost-predprinimatelya-programma-kursa-mesto-celi-i-zadachi-disciplini-v-obrazovatelnoj-professionalnoj.html
  • credit.bystrickaya.ru/poleznie-internet-resursi-po-voprosam-obucheniya-za-rubezhom-finansirovaniya-nauchnih-issledovanij.html
  • institute.bystrickaya.ru/formirovanie-strategii-razvitiya-severnogo-goroda-na-osnove-klasternogo-podhoda.html
  • teacher.bystrickaya.ru/glava-16-dve-princessi-neobiknovennie-proisshestviya-v-korolevskoj-spalne.html
  • diploma.bystrickaya.ru/zakonnost-v-vooruzhennih-silah-sposobi-ee-obespecheniya-chast-12.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/otchet-o-rezultatah-samoobsledovaniya-informacionnij-byulleten-administracii-sankt-peterburga-32-733-29-avgusta-2011-g.html
  • grade.bystrickaya.ru/metodicheskie-ukazaniya-po-vipolneniyu-i-oformleniyu-kontrolnoj-raboti-varianti-kontrolnih-rabot.html
  • college.bystrickaya.ru/-2-vozrastnie-osobennosti-osnovnih-blokov-golovnogo-mozga-cheloveka-umstvennaya-odarennost-ee-psihologicheskie-proyavleniya.html
  • composition.bystrickaya.ru/otchet-o-deyatelnosti-otdela-kulturi-administracii-apanasenkovskogo.html
  • pisat.bystrickaya.ru/territorialnaya-izbiratelnaya-komissiya-stranica-4.html
  • upbringing.bystrickaya.ru/maslenica-prazdnik-provodov-zimi-prazdnichno-informacionnaya-programma-dlya-detej-5-7-let-117-provodi-zimi-scenarij.html
  • notebook.bystrickaya.ru/hakasskoe-respublikanskoe-regionalnoe-otdelenie-obsherossijskoj-obshestvennoj-organizacii-vserossijskoe-pedagogicheskoe-sobranie.html
  • books.bystrickaya.ru/dobicha-zolota-metodami-geotehnologii-chast-2.html
  • tests.bystrickaya.ru/martin-heidegger-karl-jaspers-stranica-7.html
  • shpora.bystrickaya.ru/vvedenie-generalnij-plan-voronskogo-selskogo-poseleniya-sudislavskogo-municipalnogo-rajona-kostromskoj-oblasti.html
  • student.bystrickaya.ru/16-opisanie-proekta-i-ego-effektivnosti-podderzhka-v-razvitii-evropejskogo-uchebnogo-instituta.html
  • shpora.bystrickaya.ru/x-vserossijskaya-zaochnaya-nauchno-prakticheskaya-konferenciya-integraciya-metodicheskoj.html
  • control.bystrickaya.ru/deputati-hotyat-otdohnut-vedomosti-grozovskij-boris-nikolaeva-anna-08042005-62-str-a1.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.